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八年级生物动物与人类生活关系1.ppt


文档分类:高等教育 | 页数:约46页 举报非法文档有奖
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:教师:郭秀捷、丁晓玲、雷静、李金双、徐汉杰、任彬、刘宇玲。片长:郭秀捷教师:从金伟、周宁、贺欣荣、任莹、袁绍霞满族片长:从金伟教师:实验、赵明、刘立红、孙中岳、陈家鼐、张勇、胡印华。片长:赵明时间:10月9日、23日11月6日、20日12月4日上午8:30---10:30地点:南片:七中中片:育源(94中)北片:165中学骡子能繁殖后代吗?千百年来,人们都知道,马和驴交配,生出来的后代叫骡子。如果是雌马和雄驴交配,生出来的叫马骡;雄马和雌驴交配,生出来的叫驴骡。驴骡耳朵较小,尾巴比较浓密。比较起来,雄驴和雌马的成功率较高,所以大部分骡子是马骡。而雄马和雌驴的成功率较小,有的马用了6年时间才成功地使驴子怀孕。雄骡子和大部分雌骡子生出来是没有生殖能力。没有生殖能力是因为染色体不能成对(63条染色体,31条来自驴,32条来自马,因为驴有62条染色体,马有64条染色体),生殖细胞无法进行正常的减数分裂。但是,生物世界总有一些例外情况。在极少的情况下,雌骡子是可以生出后代的。真正从遗传学上证明骡子繁殖后代的事例,目前只有五六例,我所知道的有,1984和2002年,在摩洛哥发生两例;1985年在美国,1988年在中国各一例。比较轰动的是2002年摩洛哥的一例。此事发生在摩洛哥的一个遥远的小村子。一个年老的妇女,是这个骡子母亲的主人。据她说,她根本就不知道骡子怀孕了,就在骡子分娩的当天,她还骑着她走了四十里路去赶集。这匹骡子所生的小驹子,长得又像小骡子,又像小驴子,但又不完全像。第五单元第三章《动物在生物圈中的作用》一、《生物课程标准》的内容标准对本章的要求:在《生物课程标准》的内容标准的第八个一级主题“生物的多样性”中对本章的内容具体要求是:概述动物与人类生活的关系。二、本章教材内容分析本章中《动物在自然界中的作用》和《动物与人类生活的关系》两节内容属于概括性较强的知识。教材对该部分内容的处理,采用了提供分析素材,引导学生探究的写法,让学生通过讨论分析,归纳出动物在自然界中的作用和与人类的关系。本章主要是让学生站在生物圈的高度来概括动物的作用,这也是突出“人与生物圈”教材编写思路,对学生全面理解生物圈是统一的整体具有重要的意义。教材对《动物与人类生活的关系》内容的编写,主要设计了两方面的活动:一是让学生从调查活动人手,了解动物在人类生活中的作用;二是让学生通过图文资料分析,了解动物在科学技术和社会发展中的作用。教材进行这样处理的目的是,①提高教材的可读性,给学生留有思维的空间;②以问题为载体,培养学生的实践、探究能力。为培养学生的收集信息和处理信息的能力,在教材的正文和练****题中设置了形式多样的具有开放性的问题。比如在第一节《动物在自然界中的作用》的正文资料分析中,以剪报插图的形式提出了“重庆古城急需5000条蛇、2万只麻雀、20万只青蛙”的问题;在关于保护中华鲟的****题中,配以网页页面提出上网查询有关信息的建议;在第二节《动物与人类生活的关系》的技能训练中,设置了收集资料的活动,等等。这些内容不仅直接给学生传递了信息,而且更重要的是问接地向学生传播了获取信息的渠道,鼓励学生通过多种途径收集信息。

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