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教育心理学标准.doc


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教育心理学标准.doc一、名词解释教育心理学:心理学的一个重要的分支学科,是心理科学发展与教育实践密切结合的产物。2..学****的定义:从广义上讲,学****既包括动物的学****也包括人类的学****它泛指有机体因经验而发生的持久性的行为变化。狭义上的学****专指学生的学****主要探讨学生在学校中的学****活动的本质与规律,探讨学生的学****与一般成年人的学****的不同之处,找到学生学****的特殊性,以便为指导学校教育实践、提高教育质量服务。学****动机:激发个体进行学****活动、维持已引起的学****活动、并使学****行为朝向一定目标的内部心理状态。学****迁移:一种学****对另一种学****所产生的影响。知识的概念:狭义的知识一般指储存在语言文字符号或言语活动中的信息或意义,如各门学科的事实、概念、公式、定理等。广义的知识指个体通过与其环境相互作用后获得的一切信息及其组织。储存于个体内即为个体的知识,储存于个体外即为人类的知识。技能:通过练****而形成起来的合乎一定法则的活动方式。动作技能:人类一种****得的能力,是人类有意识、有目的地利用身体动作去完成一项任务的能力。智慧技能:通过练****而形成起来的合乎一定法则的智力活动方式。按照广义的知识观,智力技能是运用某种****得的规则或程序顺利完成智慧任务的能力,高原现象:练****成绩的进步并非直线式的上升,有时会出现暂时停顿的现象学****策略:学****者在学****过程中积极操纵信息加工过程以提高学****和记忆效率的一切活动。态度:心理学一般把态度定义为“个体对自己和对外部世界的客体、人、情境或任何其他抽象观念或政策等的喜爱或讨厌的评价性反应”。品德:指个人依据一定的道德行为准则行动时所表现出来的稳固的倾向或特征。观察学****一个人通过观察他人的行为及其强化结果而****得某些新的二、简答题教育心理学的发展概况a发展时期:20世纪20~50年代末,行为主义。成熟时期:20世纪60〜70年代末,认知心理学,人本主义。完善时期:20世纪80年代后,行为派与认知派的融合b孕育时期(19世纪末到1903)㈡初创时期(1903年到20世纪20年代以前)1903桑代克《教育心理学》:效果律、准备律、练****律㈢发展时期(20世纪20年代到50年代末)我国自编的第一本教育心理学教科书是1924年由廖世承编写《教育心理学》㈣成熟时期(20世纪60年代到70年代末)㈤完善时期(20世纪80年代以后)教育心理学对教师的实际意义(1)提供教一学系统的理论知识和科学研究成果,帮助教师指导和评价自己的教学;(2)提供各种研究的方法和角度,帮助教师解决实际的课堂问题。:(1)学与教的基本要素:学生,教师,教学内容,教学媒体,教学环境。(2)学与教的基本过程:学****过程,教学过程,评价与反思过程。(3)学与教的基本要素和基本过程之间的关系。(4)教育心理学的内容体系。教育心理学的性质:(1)教育心理学是一门兼有自然科学和社会科学性质的交又学科。(2)教育心理学既具有理论性乂具有应用性。桑代克把人看成一个生物的存在。他的教育心理学分成三部分:人类的本性、学****心理、个别差异及其原因。学生学****的特点学****的内容:主要是人类社会千百年来积累下来的间接经验。学****的形式:学生的学****是在教师有目的、有计划、有组织的指导下进行,区别与自学。学****的性质:带有一定的被动性。学****的分类:我国的分类,加涅的分类,布鲁姆的分类,奥苏泊尔的分类我国的分类:知识的学****智力技能的学****动作技能的学****社会行为规范的学****加涅的分类:态度的学****言语信息的学****智慧技能的学****认知策略的学****运动技能的学****布鲁姆的分类:认知领域的学****运动技能领域的学****情感领域的学****奥苏泊尔的分类:按学****材料的性质及其与学****者知识经验的关系分:有意义学****机械学****按照学****进行的方式分:发现学****接受学****行为主义学****理论:桑代克、巴普洛夫、斯金纳、班杜拉的学****理论A桑代克(猫)的“试误说”。即S——R之间的联结。学****即学****者不断尝试错误的过程。:准备律、练****律、效果律。五条副律:多重反应律(多重反应原则)心向律(心向和态度原则)选择反应律(选择反应原则)联结转移律(联想交替原则)类比反应律(同化和类比原则)B巴甫洛夫(狗)经典性条件反射实验。(白鼠)操作条件反射。。s——,通过强化增强反应发生概率。3、提倡程序教学D班杜拉的社会学****理论。。:注意、保持、再现、动机(是否有愿望):替代性强化。认知学派学****理论:苛勒、托尔

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  • 时间2020-07-09