人教版七年级上册角数学课件.docx

人教版七年级上册角数学课件.docx人教版七年级上册角数学课件《角》是新教材二年级第二学期的内容,在学****本节课的内容之前学生已经初步认识角,知道角的各部分名称认识直角会用三角尺等正确地判断直角。下面给大家整理了七年级上册《角》的数学课件,欢迎借鉴! 一、设计理念: 在教学中,应注重使学生探索现实世界中有关图形的问题;应注重使学生通过观察、操作、推理等手段,逐步认识简单的图形,应注重通过观察物体、图案等活动,发展学生的空间观念。二、教材分析: 本课是在以前学过的基础上进行新授的,并且本单元要学的图形都是在学生已经直观认识这些几何图形的基础上学****的,所以在教学时,应注重把握好旧知向新知的引渡,使学生能自然而然激发自己的学****兴趣。三、教学目标: 1、使学生认识射线,知道直线、射线和线段之间的联系和区别。 2、使学生认识角。四、教学流程: (一)、创设情境,激发兴趣。师:(出示动物百米赛跑图)你知道跑道是由什么图形组成的吗? 生:线段。师:你会画线段吗?(指名板演)用什么画的?为什么要用直尺画呀? (此过程自然而然导入线段的特征,从而为后面要学的射线、直线作好准备) 师:线段是直的,这是线段的什么呀?你还知道线段的哪些特征。生:有两个端点,无限长(可以量出长度) 师:如果将线段的一端延长(或两端都延长)那会变成什么图形呢? (二)、认识射线、直线。 1、自学课本第109页 2、比较线段、射线和直线,并从现实生活中举事例。师:它们各叫什么名字呀?它们又与线段有什么不同和相同的地方呢? 学生回答。师:你能应用这个知识解释生活中或自然界中的射线吗?看谁说的多。生:手电筒的光线。生:探照灯射出的线……五、教学结束: 让学生能把现实生活中的东西和数学知识联系在一起,让学生能应用数学知识了解社会,并使学生知道数学来自社会,也能用于社会。教学反思: 本节课是在学生认识角的基础上,进一步认识量角的单位和学****用量角器测量角的大小。其中读角的度数是一个难点,什么时候看内圈,什么时候看外圈是学生容易混淆的地方。教学中的数学概念多,如:中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线都是一些抽象的纯数学语言)知识盲点多,几乎没有旧知识作铺垫,操作程序复杂,尤其是对于动作不够协调的四年级学生来说,是一次关于手与脑的挑战。教学中,我为学生提供了动手、动脑、动口“做数学”的机会,从中培养学生的数学思维、自主学****的能力和问题意识。认识量角器这一环节,先让学生观察自己的量角器,在量角器上你发现了什么?新鲜的事物总是能吸引学生的注意,学生的观察是认真的,仔细的,汇报发现也很积极,我给予肯定和表扬,然后引导归纳小结。在这个环节中学生自主探究,从中体验了探索的乐趣。紧接着我提出问题:怎样用量角器去量一个角呢?激发学生往下学****的欲望。学生尝试量角,探求量角的方法。学生看到的只是一个静态的、完整的角,还没有认识到角是由一条射线绕端点旋转而成,量角时为什么量角器中间那个点对准角的顶点,零刻度线对准角的一边,另一边看刻度,对于角的旋转过程和方向没有建立表象加以认识,自然对读角的刻度时很茫然,弄不明白什么情况看外刻度线上的数或内刻度线上的数,尽管有的同学会量,