浅析在日常教育中提升幼儿快乐指数的方法.doc

浅述在日常教育中提升幼儿快乐指数方法目前,无论是幼儿园,还是家庭,都不同程度地存在着重视知识传授与身体护养,而轻视了幼儿心理健康教育。据某地区对3000名4~6岁幼儿心理调查,%幼儿有不良行为,11%幼儿情绪抑郁、自卑,%幼儿忧虑、紧张。在幼儿园里,沉默寡言、少动、过分活跃、忧郁、紧张,甚至整天不言不语幼儿随处可见,孩子本该有童真,越来越少,灿烂笑脸也就显得越发珍贵了。究其原因,与我们***教育观念、教育方法等有直接关系。童年,对于每个人来说应该是充满快乐,快乐作为一种积极情绪是心理健康重要标志之一,对于幼儿园孩子来说,快乐成长尤为重要。在幼儿园教育中,除了我们平时十分重视自主性、创造性、独立性等等,更多应该是给予孩子快乐。让孩子快乐成长,如何提升他们快乐指数,我们结合幼儿园日常生活与游戏,做了一些尝试。一、让幼儿感受爱存在,播下快乐种子快乐是一种体验,对孩子来说快乐有时很简单:他们会为了得到一个玩具而快乐;会因为老师一声赞扬、一抿微笑而快乐;也会为了获得一颗五角星而快乐……如,刚刚入园小班幼儿,他们刚刚离开大人怀抱,进入一个小社会群体,入园时各种不适应,带来了一连串问题:焦虑、紧张、害怕、缺乏安全感等。这时,让孩子在老师“爱”中感受温暖,体验快乐,能有效地解决这一连串问题。老师微笑就是孩子安全信号,老师鼓励能使获得快乐体验。每天清晨,我微笑着接待幼儿,让他感受到老师想他,因为他到来而感到高兴;离园时,与孩子说一说“悄悄话”,并来一个拥抱告别,告诉他:“老师最喜欢你了”、“你今天与老师玩很开心,老师明天还在这里等你”等等简短话语,看到孩子们一个个带着笑容离开幼儿园,我感到了他们快乐。二、运用积极心理暗示,促进幼儿快乐萌生在日常生活中,我们不难发现,孩子容易受***一些不良心里暗示。比如有老师当着孩子面与家长交流时常常这样说:孩子胆小不爱说话,淘气等等;这些都属于不良心理暗示。其实,也许孩子并不胆小,但***这样言语会使他得到某种暗示:“哦,原来我是胆小。”久而久之,孩子就会真变得胆小怕事,正是***暗示助长与巩固了孩子某个缺点。因此,我们要避免消极暗示,有意识地运用积极暗示,让孩子萌生快乐。积极心理暗示方法有多种。老师可以根据幼儿行为差异采取恰当积极心理暗示,将会有意想不到收获。早晨,当孩子又与妈妈耍赖撒娇时,如果妈妈说“宝宝就是懂事,你看今天就比昨天有进步”,孩子就会很快停止这种行为,走进教室。有时候,我们会与孩子耍一些小伎俩,假装他没听见,与另一个人或他家人夸奖他,如我很喜欢宝宝,他做事很积极主动,而且在幼儿园很开心。当然,他会满心欢喜向着这方面努力。当我们给幼儿输入简短积极、正面语言,就会给幼儿积极有力暗示。三、结合日常生活与游戏,增进幼儿对快乐体验愉快情绪既来自于***关怀呵护,更取决于幼儿自身主观体验。在日常生活与游戏中,善于捕捉幼儿心理需求,发现幼儿兴趣所在,让幼儿愉快地参与活动,接受教育。 。老师可以用幽默语言与行为帮孩子养成好****惯,在****惯养成中感受快乐。比如,孩子们洗手时往往会弄湿袖子,有时候有幼儿会“偷懒”,草草打了肥皂就冲洗,根本洗不干净。而在我们班,每次洗手时候,孩子们都会主动高唱“洗手歌”——“袖子,袖子,袖子呀……”孩子们就会高高挽起袖子排队洗手了。“黑泡泡,白泡泡,细菌全都跑掉掉,白白啦。”一边唱