少年王勃教学设计.doc

少年王勃教学设计少年王勃(第二课时)课型:阅读课(苏教版三年级下册第9课)。教学要求:、流利、有感情地朗读课文,背诵第三、四自然段。,两条绿线内的5个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。,体会赣江“水天一色、霞婺齐飞”之壮观、秀美的景象,感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。教学流程:一、,(2),边听边想(屏显(3):听读课文,思考回答:⑴.这篇课文主要写了少年王勃的什么事?⑵.说说课文中你最欣赏哪句话?),说说课文中你最欣赏哪句话?(屏显(4)句子落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。)师:老师也很欣赏这句话,看来同学们的鉴赏能力还是很不错的。谁能把这句话读一下?(个别读齐读),你能提出什么问题?学生提问,教师归纳:①王勃是在什么情况下写下这篇诗文?②他为什么能写出这么优美的诗句?③这句诗是什么意思?师:这节课我们就来解决这几个问题。让我们共同学****少年王勃》这篇课文。让我们通过读课文走近王勃,了解王勃。二、精读感悟1、现在让我们来解决第一个问题:王勃是在什么情况下写下这么优美的诗句?(屏显(5)、问题1:王勃是在怎样的情况下写成这篇千古传诵的名文的呢?自由读第1、2自然段,思考并同桌交流指名回答(略)师:这就是整修一新的滕王阁,看到这样宏伟的古代建筑,你头脑中会想起哪些词语?(屏显(6)滕王阁图片)师:是啊,这么雄伟壮观的滕王阁整修一新,是该庆贺庆贺,姓阎的都督都请了些什么人呢?生答(屏显(7)达官贵人,文人墨客)师:王勃小小年纪,为什么阎都督要邀请他参加宴会呢?(屏显(8)、“一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行宴会,听说王勃很有才气,便宴请他也来参加。”从这句话中你读懂了什么?)学生回答,(屏显(9)、王勃文才出众,美名远播。)师:重阳节那天,前来参加宴会的人很多,都督要求客人写一篇庆贺文章,为什么没人敢写呢?生回答(屏显(10)重阳节那天,前来参加宴会的人很多。都督要求客人写一篇庆贺文章,在座的你看看我,我看看你,谁也不敢答应。自读句子,思考:那么多不同身份、不同年龄的客人,为什么没有一个人敢写文章呢?)小结:通过刚才的学****我们知道了少年王勃在探望父亲的途中,受阎都督邀请,前去参加在滕王阁举办的宴会。所以有机会写下《滕王阁序》这篇文章。我们还从课文中了解到王勃的才气和勇气。2、现在让我们来解决第二个问题:王勃为什么能写下如此优美的诗文呢?屏显(11):问题二:王勃为什么能写下如此优美的诗文呢?⑴屏显(12)第三自然段文字学生自由读第三段课文师:为什么王勃能写出如此优美的诗文?生答,归纳板书:善于观察⑵哪个词语说明王勃善于观察?(凝望)“凝望”是什么意思?屏显:(13)第三自然段文字,“凝望”变色下面就让我们和王勃一起来凝望江上这迷人的秋景。谁来把这段话读一下?⑶欣赏了他的朗读,你觉得江上的秋景怎么样?(很美)说说美在哪里?教师引导赏美水天相连水天一色野鸭飞翔云霞飘荡⑷师:让我们看着画面一起把这种美感读出来。屏显(14)迷人的江景画面3、过渡:师:欣赏了这迷人的秋景,现在你最想干什么?(把这景色写下来)师:是的,王勃看了眼前迷人的秋景,文思如泉,文章的思路已经成竹在胸,于是他自信地说:“让