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文档分类:生活休闲

创意无限的幼儿自制游戏棋.docx


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创意无限的幼儿自制游戏棋.docx
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创意无限的幼儿自制游戏棋该论文来源于网络,本站转载的论文均是优质论文,供学习和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。摘要:幼儿自制游戏棋是一个循序渐进的过程,在这个自制的过程中,不仅能够促进幼儿情感能力等方面的进步,也能使幼儿的想象力、创造力得到提高,学会分工合作,增强团体合作意识。《纲要》明确指出:“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”本文首先对幼儿自制游戏棋的现状进行分析,并结合实践过程中产生的问题进行研究,提出开展幼儿自制游戏棋的策略,为教育工作者提供了一定的指导。关键词:自制棋;棋类游戏;制作中图分类号:G614文献标识码:A文章编号:1006-3315(2019)10-097-002 一、引言棋类游戏是一种新颖有趣、简便易行的游戏形式。开展棋类游戏能帮助幼儿开发智力、训练思维。现在,有目的的教给幼儿一些适合其年龄特点的游戏棋,作为教育幼儿的游戏,已引起了人们一定的重视。在实践过程中,可以根据幼儿的不同层次,选择多种类的游戏棋,供幼儿自由选择、玩乐。合作自制游戏棋的过程中,能够有效地培养了幼儿动手能力,增强了分工合作的意识,提高了幼儿的综合能力,因此本文对幼儿自制游戏棋做了有益探索。皮亚杰认为,游戏是儿童对其经验的聚合,是导向内部表征世界的建构过程,也是自我中心的思维与交互作用之间的一种转换,这也正是开展自制游戏棋活动所要达到的目的之一。幼儿自身的思维随着年龄的增长不在局限眼前所见的事物,抽象逻辑思维也在随着自身的生活经验的丰富而不断发展。而由于幼儿自制游戏棋具有灵活性,不仅能够顺应幼儿的最近发展的需要,也能够为开发孩子的左右脑提供条件。并且自制游戏棋也能锻炼幼儿的综合能力,如建立合作意识,增强动手能力等,并且在实践过程中也能够增长一定的与人交往的经验。在教学过程中,可以充分利用幼儿对棋类游戏的兴趣,将棋类游戏进一步内化为幼儿的主动活动,让幼儿参与自己的想法与设计,在共享中体验成功与失败。而这种“寓教于乐”的特殊教育方式能潜移默化的影响孩子,既能促进其自信心、规则意识的养成,也能促进其自制力、坚持性与合作能力的提高。让儿童在游戏化的活动中养成谦让、互助、合群、自信、合作、交往、进取等优良品质,而这些品质对幼儿健康个性的形成和社会化能力的培养具有决定性的作用。国内大量学者对幼儿棋类游戏与教学方法进行了研究。林菁(2007)认为游戏活动与教学活动是从属于幼儿园课程下“并列”的两大类活动。[1]游戏是没有社会功利目的的,它强调的是“过程”、“表现”和儿童自主活动,它能够在最大程度上顺应儿童的自然发展。邓友超认为游戏的意义是多方面的,它预示着游戏的两种过程,即认识与交往。相应地,推断教学也既是认识过程,又是交往过程,而这一推断正是教学的本质所在。毛曙阳(1999)认为教育为了实现其目的而自觉地为儿童提供游戏的环境、游戏的材料等发生游戏的外部条件,并引导儿童进入游戏状态时,游戏虽然未被儿童自觉,但却为教育者所自觉,并寄寓了教育目的,发挥了教育的功能,因此,游戲和教育融会为一种活动、一个过程。[2] 二、棋类游戏的现状及问题(一)棋牌材料单一目前的棋类活动中,大多以幼儿 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.