武术教学中口令方法的妙用.doc

武术教学中口令方法妙用武术教学具有体育教学一般特点,同时又具有本身独立特点,就是注重直观教学,以教师领做与学生集体演练为主,因此,口令在集体练****过程中起了重要作用。一、剖析几种武术口令运用方法 1、一般常用口令这种口令就是一动一拍,即一动一个呼号,口令呼号是10、20、30、40……(口令“1”为第一动,后面“0”为半拍休止符,表示口令不要拖拍),共呼八个节拍,再转为第一拍,以此循环。此口令适用于比较简单武术套路,如武术操,初级长拳等等。另外太极拳口令一动一拍,中间应有拖音,即1-、2-、3-、4-,音量柔与、缓慢,此口令节奏符合太极拳绵绵不断之特点。 2、完整性口令此口令适合于结构、路线比较简单完整动作,在呼口令时一拍一动,不需分节,一气呵成。如武术操中劈拳换打口令为“10、20、30、40;50、60、70、80”,口令不分音节(一拍一个半休止符),根据动作结构与套路特点,口令有长有短、有快有慢,节奏分明,使学生明确动作整体性,动作及套路全貌。 3、分解性口令此口令适合于一个组合与套路中较为复杂动作分解时运用。为了使动作间连结不受复杂动作、方向变化多端之影响,使学生尽快地掌握、学会连结技术,可将一动节拍按动作分解程序,分为二至四小节,即一个复杂动作分解成二至四拍完成。如少年拳第二套中转身劈掌,本来此动作一动一拍,为了便于学生掌握,可分解为提膝转身――转身上步劈掌二拍完成,即在原来基础上呼附加口令,然后再按正常顺序呼下面口令。这个口令呼号为“10、②0、20”(从10到②0是转身劈掌二个分解性口令,20是第二个连续动作口令)。 4、领做示范性口令学生在初学动作与套路时。教师需在前面做背面领做示范,给学生以明显直观之效果。教师在领做时,先应呼动作名称,后做示范动作,随着示范动作出现,再发口令。比如示范组合动作口令:弓步推拳-10、拗弓步冲拳-20、弹踢冲拳-30、马步冲拳-40、并步抱拳-50教学过程中,教师先讲这几个组合动作名称,使学生头脑中形成印象,然后再边领做示范边呼口令,让学生跟着教师练****这样便于学生尽快地学会动作。示范性口令节奏不宜过快,以给学生有一定时间去思考,同时教师应随时观察学生练****掌握情况,以便采取相应措施。 5、提示性口令这种口令是由预令与动令组合而成。它预令是动作名称或要求,动令是呼号,如“提膝亮掌-10、”“马步冲拳、抬头、挺胸-10”(“-”表示预令拖音),预令具有提示性,给学生短暂思维间歇,以帮助学生对动作回忆,然后再呼动令做动作,这对部分遗忘或要求混淆不清动作是行之有效方法,具有唤起记忆之作用,适用于学生初学时运用。 6、标准性口令这种口令适合于整套练****时运用,运用时必须根据各个套路结构特点及学生掌握情况,有时要拖长音节,有时要拍之中分解为三四个口令呼号。标准性口令要能充分体现武术套路中攻守进退、动静疾徐、刚柔虚实之特点。在集体与分组练****时教师常采用此口令来指挥,以培养学生对武术运动节奏感。二、运用“口令方法”时应注意问题在武术教学实践中,教师应根据动作套路特点以及学生水平,灵活地运用“口令方法”指挥练****但在运用时,认真掌握喊口令方法,必须注意以下几点。 1、口令长短、快慢、高低相结合“长令”是有拖音,要柔与缓慢。“短令”是短促,要刚劲有力。在套路练****时,有力度要求与较熟练动作,一般要用短令。“快令”是指两动作之间连