＂铜三角的应用＂教案(3课时).doc

"铜三角的应用"教案(3课时)[知识目标]使学生重点掌握“铜三角”中0价铜和+2价铜的相互转化使学生领会并掌握综合运用化学知识解决实际问题的方法[创造教育目标]培养学生的创造性思维和创造性人格培养学生创造性处理实际问题的能力[德育目标]培养学生的环保意识[课型]复****课[教学方法]启发探究法、讨论法、讲演法[教学重点]“铜三角”知识和铜像的腐蚀[教学难点]硫化铜、硫化亚铜的生成和还原[教学用具]演示实验所用的仪器、药品及幻灯片[教学说明]1、这是一堂创造教育的研讨课,既要体现教师创造性,更要能训练学生的创造性。2、这是建立在已初步复****了铜及其化合物的基本性质的基础上的一堂综合复****课。3、本节课所面向的对象是素质较好的高三实验班学生(其中有许多学生曾在省、市化学奥林匹克竞赛中获奖),本课采用启发式问题探究法的教学模式,具体设计如下:以女神像问题引入本节课的问题以复****铜三角”的知识作为解决问题的准备知识进行讲解具体探讨女神像的问题腐蚀原因探讨医治方法探讨保护方法探讨可能原因实验探讨医治原理具体方案保护原理具体方案知识和能力提升指导运用于实践[教学过程][引言]曾在资料上出现过这样一则消息:[幻灯]由于近年来酸雨的危害日趋严重,在美国纽约的那座铜制自由女神像身上,“长”出了很多黑的、绿的斑斑点点,看上去坑坑洼洼,满目疮痍,已大失其往日雍容华贵的风采。为了解除女神身上的“创伤”,美国政府重金悬赏,向全世界征求最为经济有效的“医治方案”。[过渡]这对于我们每一个化学工作者来说既是一次机遇也是一次挑战。对这个问题进行了全面的思考之后,我认为:利用我们高中学过的化学知识就完全可以解决这个问题,那么本节课,就让我们大家一起来当一次“美容医生”,来探讨一下“女神像的腐蚀”这个问题。不过,在探讨问题之先,我们首先要对铜的有关化学知识有个全面的了解,才有解决上述问题的物质基础。为此,我们先来复****一下“铜三角”的知识。[板书]一、知识准备:“铜三角”[过渡]铜有三种常见的价态:0价、+1价和+2价。[板书](铜三角的基本框架)[过渡]这三种价态之间的相互转变是有关铜的化学知识的关键。而这些转变既涉及到价态的变化,就必与氧还反应有关,如0价铜向+2价铜转化就必须加入氧化剂,而+2价铜向0价铜转化就必须加入还原剂,那么加入哪些常见的氧化剂和还原剂,就可以实现上述不同价态之间的相互转化呢?[要求]请同学们在这些相互转化的箭头上填出常见的氧化剂或还原剂。(要学生上台来填写)(然后,教师补充,得到完整的“铜三角”.)+OH2FeNH3C2H5OH0Cu+2CuO2Cl2H2SO4HNO3Fe3+H2O2KMnO4K2Cr2O7SO2Cl2R--CHOSO2CuH+H+OH2I-[评价小结]这个“铜三角”和我们前面讲过的“铁三角”、“铝三角”、“有机三角”等是化学中很重要的知识,也是高考和各类竞赛中经常出题的所在。[见附:铜及其化合物的练****题--高考要求][过渡]现在我们又回到医治女神像身上的创伤这个问题上面来。要医治女神像身上的创伤,首先就必须弄清楚:女神像的这个“病”是怎么得的?这可以肯定是0价铜向+2价或+1价进行了转化。那么,我们先来分析一下0价铜向+2价铜的转化问题。[板书]二、探讨女神像腐蚀问题1、腐蚀原因探讨[分析]从0价铜向+2价铜转化所需的氧化剂来看,除了氧气和***气是