杨氏之子教学反思.docx

杨氏之子教学反思杨氏之子教学反思范文导语:《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,讲述的是梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。以下小编为大家介绍杨氏之子教学反思范文文章,欢迎大家阅读参考! 杨氏之子教学反思范文1 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,讲述的是梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。这是孩子们第一次接触原汁原味的文言文,虽然在此之前让他们背诵过《论语》,他们也接触过一些有关“古典”的东西,但那毕竟已经经过今人的改写,从表达****惯到价值取向,都已经是符合我们现代人口味了。对于不知文言为何物的小学五年级的孩子能领略到其中的意蕴吗?特别是文中的古今异义现象,如何让他们一触即通呢? 在去年,去舟山听过浙南沿海地区的赛课活动,其中我们温州平阳的一位李老师上过此课,印象特别深刻,觉得这些课都适合于模仿。有同事还刻录了他的课堂教学光盘,于是就决定照着他的设计来演绎自己的这一课教学。周日在家中,将他的课堂录像反复看了两次,播放、暂停;暂停、播放,让儿子帮忙按遥控(他很乐意呢),自己则不停地琢磨。不过,因为消化的不是特别好,在今天的课堂上还是觉得生硬。因为请了一位小姑娘来听课,她也感觉我对古文教学没有古义,太过于现代化了。教师的自身素质要是好一些,在课堂中穿插一些古语评价,那么就会润色不少。记录教学过程: 一、激发兴趣揭题师:知道文言文吗?(生:知道)你觉得他有什么特点? 生:读起来特别有趣,很短。师:文言文最大的特点是言简意赅,比如我们问:你吃过饭了吗?文言文可以怎样说? 生摇头,有人乱猜一通。师:可以说:饭否?简练吗?我在文言文中怎么说? 生:吾。刚刚背过“吾将上下而求索”。师:不错,联系旧知,反应敏捷。那么你呢?(又摇头),是“汝”。“我们”在文言文中是“吾等”,那你们呢? 生:汝等。师:这下反应快了,不错。那么现在觉得文言文有趣吗?(纷纷点头)今天我们要学****的文言文是——生读:“杨氏之子”。师:看题,你觉得哪个词说明是姓杨的人家?(杨氏)整个题目作何解释?“之”就是?(孩子们说出意思。) 师:有这样的方法介绍你自己,怎么介绍? 生:黄氏之子;罗氏之子;陈氏之子;黄氏之女(真好!) (第一次学****文言文,兴趣很重要。只有激发孩子们的学****兴趣,让他们觉得学****文言文不是很难,那么以后就不会觉得恐惧了。我自己对文言文就是超级恐惧的.。这样的心理不能让我的学生出现,尽量少出现。) 二、朗读是关键在教学时,我重点放在指导朗读上。首先让他们自己读,学****生字,通过对“惠”的学****让他们明白什么是“通假字”,通过对“禽”的学****明白文言文中“禽”和“家禽”的区别。其次,指名读,了解孩子们读文言文的情况。再次,范读。范读时让孩子们划出老师读的和他们读的不同的地方。(主要有三处,一处是孔君平/诣其父;二是孔/指以示儿曰;三处是未闻/孔雀/是夫子家/禽。这里用以下面理解学****课文用。) 接着,领读,读着停顿。文言文中间的断句显得尤为重要,若断句不当,意思可能相差甚远。(语文教学要以读为本,重视朗读训练是我国语文教学的优秀传统。学****文言文最基本的方法是读,最好的方法也是读,重点在读,难点也在读,在朗读上必须有时和量的保证。这是小学生初次接触文言文,更应该多读少讲,使学生在读中感知,在读中感悟,熟读成诵,从而丰富语文积累,培养语感,发展思维。) 三、重点理解,初知大意师:这里为什