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文档分类:金融/股票/期货

线的认识.doc


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文档介绍:
《线的认识》课堂教学设计【教材分析】:直线、线段与射线是一组比较抽象的图形,学生直接感知有一定的困难。教材中安排的“看一看”活动,主要让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线,然后通过“认一认”活动,体会到它们都是“直直的”,并用自己的语言描述这三个图形的特征。接着,组织学生对直线、线段与射线进行比较,让学生体会它们之间的区别与联系。最后通过“试一试”、“量一量”、“看一看”等练习,进一步加深学生对这三种图形特征的印象。【教学内容】:义务教育课程标准北师大版实验教科书,数学四年级上册,第二单元《线与角》第一课时“线的认识”。【教学目标】:1.经历操作毛线的过程,知道线有直线与曲线之分。从中抽象出线段,射线,直线。2.在观察比较中掌握三种线的特征。3体验点与线,线与线,线与面的关系,培养学生空间观念。【教学重、难点】:1、认识直线、射线和线段。2、体会直线、线段与射线的区别与联系,会用字母正确读出直线、线段与射线。3、理解三种线的特征,掌握三种线的读法。【教具准备】:课件、手电筒、白纸【教学方法】:小组合作探究【教学时数】:1课时【教学流程】:一、谈话导入、引入课题师:同学们,你们认识线吗?你们发现生活中哪里有线?生1:过横道的斑马线。生2:灯泡射出来的线。生3:织毛衣用的毛线师:看来你们观察的非常仔细,线在我们生活中无处不在,有直的,有弯的,在我们数学中同样也有直的线和弯的线,今天我们就来研究这种直直的线。这节课我们学习——《线的认识》。(板书:《线的认识》出示课件)二、创设各种情境,让学生初步感知直线、线段和射线1、认识直线。师:老师请来了大家非常熟悉的朋友,(播放课件如下)看,是谁啊?生:孙悟空师:孙悟空手里拿的是什么?生:金箍棒师:谁来说说金箍棒有什么本事?生1:能变长、还能变短。生2:能变的又大又长。师:向哪个方向变长了?(播放金箍棒变长的课件如下)师:闭上眼睛想一想,金箍棒在继续向哪个方向变长?生:向两端变长。师:金箍棒仍然在不断变长,你知道它到底有多长吗?生:不知道,无限长师:为什么?生:因为它向两端不断延伸,无边无际。师小结:像这样能向两边无限延伸的线我们把它叫做直线。(板书:直线)举生活实例(播放课件)2、认识线段师:看老师手中拿着一根直尺(长方体),谁能用手指一指它的一条边在哪里?(生指边)再看看你们的数学书,它的一条边又在哪里?(生指自己书的一条边)这条边可以用直线来表示吗?(师手指黑板上的直线)生:不可以师:为什么?生:直线是无限长的,不可度量,而数学书的一条边是有一定长度的。所以我认为不可以。师:说得太好了!那我们想办法可以用什么来阻挡它,不让它继续延伸呢?思考一下,用你们的小画笔来画一画。请看课件(学生活动,教师巡视,及时了解学生的想法。)师:谁来向大家展示一下你的作品?(师找一生)师:说一说你的想法?(师手拿生作品)生:我先画一条线,再用两个点来分别挡住它的两端,不让它继续延伸。这样就能表示出一条边的长度了。师:大家同意同学的看法吗?(生:同意)师:老师也同意(师贴学生作品)只要大家勤于思考,收获就会很多。师:像这样挡住直线无限延伸的点,我们叫做“端点”。这条线有几个端点啊?(两个)像这样直线有两点之间的一段我们把它叫做线段。(师板书:线段)师:看看在我们的周围,有哪些地方藏着线段?学生举例。(大门的边、窗户的边、黑板的边 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.