构建“三步六环节”模式，打造高三复习高效课堂.doc

构建“三步六环节”模式,打造高三复****高效课堂在高三二轮复****中由于课时少、任务重,教师往往会争分夺秒地讲授,认为讲得越多学生掌握得越多,所以复****课上经常出现“满堂灌”现象。在二轮复****时,因为是已学过知识,学生已无新鲜感,重复串讲,会使学生产生厌烦情绪,缺乏学****兴趣,造成课堂气氛沉闷、效率低下局面。而在课堂上,如果老师讲得多,学生缺乏主动思考过程,只是被动接受,机械记忆,久而久之,会使学生思维僵化,应变能力差,剖析解决问题能力也得不到提高,复****效果自然不会理想。经过一轮复****学生对知识已经有了较全面了解,但往往会出现由于基础知识零散、概念原理混乱、做题时不能正确地搜索到所需信息,导致解题思路匮乏现象。因此在二?复****中,要达到两个目:一是从全面基础复****转入专题复****根据考纲要求,梳理知识体系,对各重点、难点进行提炼与掌握,形成知识网络;二是学会运用知识解决问题,将已掌握知识转化为实际解题能力,掌握解题方法,初步形成应试技巧。可以说,二轮复****是高考前学生巩固知识与提升能力关键时期。因此,怎样调动学生参与热情,使复****课效率更高,学生学得更有效,是我们教师亟待解决问题。一、“三步六环节”教学模式解读(一)设计理念新课程提出:“要改变课程实施过于强调接受学****死记硬背、机械训练现状,倡导学生主动参与、乐于剖析、勤于动手,培养学生搜集与处理信息能力、获取新知识能力、剖析与解决问题能力以及交流与合作能力。”因此,教师要更新观念,要给学生创设思考空间,教学活动要为学生个体与小组自主、合作、互动、实践、剖析等提供保障。(二)教学模式流程(三)教学过程第一步:自主学****第(1)环节:课前预****构建专题知识网络教师任务:让学生明确本专题课时安排及所包含内容,使学生明确复****任务,给予学生方法指导并提出明确要求。学生任务:(一)精读课本,进行知识梳理,查漏补缺; (二)独立思考,找出本专题知识间逻辑联系,进行总结归纳,提炼要点并用画概念图或者绘制知识树形式,初步构建本专题知识网络。第(2)环节:明确目标――考纲细化,考点击破教师任务:展示本专题高考考纲内容及要求,并细化考点热点,使学生明确复****目标。学生任务:明确复****目标,依照考纲,逐个考点落实,夯实基础。此步设计目标: 通过自主学****独立思考,揭示专题知识之间联系,将零散知识点连成线再到面,最终形成知识网络过程,学生既巩固了基础知识又培养了收集与处理信息及总结归纳能力,对知识必然掌握得更扎实,理解得也更透彻。而只有形成知识网络,才能在需要时依据知识之间逻辑关系,迅速准确地提取到所需信息。考试大纲是高考命题依据,也是我们复****备考依据。细化考纲目标及考点,让学生对照考纲,对主干知识进行重新梳理,会使学生复****更有针对性,也便于学生查漏补缺,自我监控。第二步:合作交流第(3)环节:小组交流――补充完善知识网络,合理迁移,提出问题教师任务:组织小组交流,前后巡试,调节进度,给予必要指导,确定各小组展示内容。学生任务:(一)小组交流构建知识网络,相互学****取长补短,质疑纠错,用红笔补充,改正,完善自己概念图,并确定能代表本小组最高水平成果及代言人以便下一环节展示; (二)将所学知识适当迁移,与实际相联系。通过讨论,提出一个需用本专题知识解答问题,以用于第(5)环节,提问其他小组,自己小组需明确答案,以便对回答问题小组作出评价。第(4)环节: