构建“三棱锥”式软件工程课程教学方法研究.doc

构建“三棱锥”式软件工程课程教学方法研究高职院校人才培养必须紧跟市场。台州职业技术学院计算机信息管理专业(软件技术方向),通过对市场调研,根据长三角地区,特别是台州本地软件产业发展状况与对人才需求,积极剖析计算机软件人才培养模式改革,开展校企合作,产学研结合,对于软件技术方向必修课程――软件工程提出了新要求,期望通过改革,创新教学方法。笔者将通过对“三棱锥”式软件工程课程教学方法研究背景剖析,提出“三棱锥”式课程教学方法思路,初步构建软件工程课程教学方法“三棱锥”模型。“三棱锥”式软件工程课程教学方法研究背景软件工程是高职院校计算机信息管理专业,特别是软件技术方向必修课程,是指导学生规范化地进行软件开发与维护一门综合性课程。通过该课程学****使学生能够了解软件开发方法与技术,锻炼从事软件开发与维护专业能力。这门课程除了本身提供给学生关于软件开发方面一些知识外,同时还涉及其他学科,如管理学、心理学、经济学、工程学等。随着计算机技术与网络技术发展,软件工程也发生了巨大变化,已经由最初一个学科发展为多学科交叉。传统软件工程教学方法在实施过程中遇到了越来越多困难,传统授课方法是以教师为主导、过程单一传授式教学。由于这门课程本身理论性知识点比较多,导致学生在学****过程中很难产生兴趣,甚至认为学无所用。这种教学模式显然无法适应环境变化,与计算机行业特色相违背,很难发挥学生主动性。目前,就台州职业技术学院计算机信息管理专业(软件技术方向)学生而言,软件工程这门课程需求主要有三个方面:其一,为学生毕业时获取职业资格证书提供知识支持。国家在“十二五”规划中要求高职院校毕业生在毕业时能够拿到除毕业证以外相应职业资格证书。对于信息管理专业而言,职业资格证书主要有人力资源与社会保障部职业资格证书,如初级、中级、高级计算机系统操作工等,还有信息产业部软件考级。另外,还有省级计算机等级考试等。其二,为软件项目实训与毕业设计提供支持,让学生规范化、工程化地进行软件开发。其三,为从事软件开发工作培养良好职业素质。“三棱锥”式软件工程课程教学思路(一)工学结合,校企合作“工学结合”简单地讲就是将学****与工作结合在一起,以职业为导向,以提高学生就业竞争能力为目,以市场需求为运作平台,教学主体由原来学校与学生转变成企业、学校与学生。台州职业技术学院计算机信息管理专业目前已经与台州本地极速网络公司、互软科技、讯达软件科技等相关企业建立了校企合作关系,这为软件工程课程提供了良好企业环境资源,可以更好地开展工学结合课程改革。在校内学生不仅仅是受教育者,更是企业业务(可以使用虚拟企业环境与真实企业环境)参与者。这种教育模式如果能很好地开展,必将对学生综合素质提高与职业能力素质养成起到非常积极作用。这样学生更能适应就业市场,更受企业欢迎。(二)项目导学项目导学,即充分利用学校与企业合作,收集来源于企业具体项目,根据这些合作项目来调整课程定位与目标,制定与完善理论教学与实践性教学环节。项目具体内容、细节、要求与标准由学校与企业双方共同商定,必须以双方合作为基础。对于软件工程这门课程,其项目来源于与信息管理专业合作企业,这些企业为其提供了七个相关项目方向。其分解见表1。在表1中,企业提供了项目主要方向。在这些方向下,我们选择适合项目引入到课程教学过程中,模拟“软件工厂”或者“软件公司”使用这些项目案例,让学