本科学前教育专业学生五项技能培养现状与培养模式创新研究.doc

本科学前教育专业学生五项技能培养现状与培养模式创新研究在世界幼儿园教师教育专业化及本科化发展趋势下,本科学前教育专业需要培养出高素质高层次学前教育师资以适应社会需求。然而,目前本科院校学前教育生源大都是经过高考考进来,理论课成绩相对较好,能够具有较为坚实教育理论素养,但五项技能(指讲故事、键盘、绘画、声乐、舞蹈,以下简称五项技能)整体水平却不够理想,已经不能满足一线幼教事业需求,这已成为培养高素质幼教师资约束,也成为学前教育专业本科毕业生就业难主要原因之一。因此如何开发五项技能课程培养模式,全面提升学前教育专业本科生五项技能水平,确保培养符合当前社会现实需求优秀人才,是本科学前教育专业建设中亟待解决问题。一、本科学前教育专业学生五项技能培养现状与存在问题 2011年以前,大部分本科学前教育专业学生招生来源于普通高考文化生、中职学生、艺术高考(音乐、美术、舞蹈)毕业生,2014年开始大部分高校只招收普通高考文化生。由于招生来源发生了变化,本科院校对学生五项技能能力培养方面也存在许多问题。(一)普通高考招生,学生五项技能基础差、底子薄五项技能是幼儿园教师指导学前儿童活动所必备一般教育技能。它是幼儿园实现教育目标重要手段与保障。据调查,凡是幼教专业机构在招聘人才时,大都会把五项技能作为考核内容之一。而本科学前教育专业学生招生来源大多来自历届高考考生,对五项技能了解很少,甚至有一大部分学生从未碰过钢琴,从未跳过舞,唱歌五音不全,在五项技能技巧方面是一片空白。(二)五项技能课程设置不符合当前社会对学前教育本科生人才需求高校是培养幼儿教师主要机构,高校课程体系直接反映培养目标,是本科学前教育专业人才培养核心。对此笔者结合当前社会对学前教育本科生人才需求现状,做了本科五项技能课程设置是否符合现代社会对学前教育专业毕业生需求问卷调查,(给被调查者4份不同地区大学本科学前教育培养计划做参考)调查显示: 幼儿园一线教师对此看法是:%,%,%,%。调查期间通过访谈了解到,大部分幼儿园领导认为高校学前教育五项技能课程设置与幼儿园及其他学前岗位用人需求之间还存在差距。理论水平相当、教学态度、工作能力相仿幼儿教师,在幼儿园一线工作主要看其五项技能水平,拥有较高五项技能技巧能更好地配合幼儿园组织各项活动。本科?W前教育专业课程存在问题是:五项技能训练理念不突出、训练目标不明确、训练内容不全面、训练方法单一、导向性不强,课时分配不合理,理论课所占比例较大,培养人才不能满足就业需求。(三)本科学前教育专业毕业生在工作中五项技能水平较弱学前教育阶段是启蒙阶段,幼儿身心发展正处于艺术能力形成关键期,因此掌握五项技能是幼儿教师做好幼儿教育工作重要手段与保证,也是本科学前教育学生应具备基本素质。此次调查为了更好地了解不同学历毕业生成为幼儿教师后在五项技能能力上差异,笔者将幼儿教师学历背景分为四种类型,即职业高中、中专、大专、本科毕业,随机对延吉市公立园与私立园100位幼儿教师进行了问卷调查,统计剖析结果不同学历幼儿教师五项技能能力如下:%、%、%、%。职高、中专、大专学历幼儿教师五项技能能力显著高于本科毕业生。不同学历幼儿教师在其他工作能力上存在怎样差异呢?笔者