本科人力资源管理课程案例教学之反思.doc

本科人力资源管理课程案例教学之反思结合案例教学,显著提升学生专业实践能力与综合素养是目前国内普通高校管理类专业任课教师共识[1-6]。人力资源管理是工商管理、市场营销等本科专业核心必修课程,其显著实践性特征使得开展案例教学必要性尤为突出。笔者作为一名普通高校人力资源管理课程任课教师,在多年教学过程中不仅感受到了实施案例教学必要性,也切身体会了开展案例教学所面临现实制约。本文将系统剖析人力资源管理课程案例教学所面临现实障碍及其破解路径,以期有助于提升案例教学成效。一、人力资源管理课程开展案例教学所面临现实障碍基于实施案例教学客观必要性及教学管理部门要求,多数人力资源管理课程任课教师不同程度地安排了案例教学,但客观而言其总体成效并不理想[7]。究其原因,一方面部分任课教师为减轻自身工作负担,主观上对实施案例教学有所抵触,进而敷衍了事;另一方面,诸多现实障碍客观存在也不容回避。当前,本科人力资源管理课程实施案例教学通常面临以下四方面现实障碍。 。目前,本科人力资源管理课程任课教师开展案例教学普遍面临选择面有限、案例资源稀缺制约。一方面,多数任课教师都承担着繁重教学任务,面临现实职称晋升压力,信息渠道也较为有限,故而出于精力、时间及信息资源等方面限制不愿或难以自行设计教学所需案例。另一方面,尽管有公开发行案例教材,但教材本身较为稀少,从而所能提供案例总量也非常有限,并且部分案例还存在直接取材于国外进而与国内人力资源管理情景相脱节或较为陈旧,等等问题。 。普通高校本科人力资源管理课程任课教师,大多都是在取得管理学或经济学博士或硕士学位后直接开始从教工作,他们接受过相关学科系统教育,具备较为完善知识结构与扎实理论基础,能够满足课堂理论讲解需要。但由于多数任课教师既缺乏企业人力资源管理实践经验,也未接受过有关案例教学系统培训,因此案例教学能力普遍不足,而这必然会对案例教学最终成效带来实质性影响。 。依据所涉及领域,本科人力资源管理课程内容可以分为三类,即基础模块、通用模块以及特殊模块。根据笔者自身教学经验,基础模块部分、通用模块部分与特殊模块部分系统讲解分别需要10~12学时、32~36学时与4~8学时。目前,普通高校本科人力资源管理课程通常被安排为40或48计划学时,故而即使将特殊模块部分设置为自学内容,现行课时安排对满足基础模块与通用模块部分系统讲解仍稍显紧张。在此状况下,如果要适量安排案例教学,就必须精简课堂理论讲解,增加学生自学比例,而这往往又会引起****惯于完全跟着教师课堂讲解进行学****部分学生不满。实践中,多数教师正是出于对这一问题顾忌,权宜安排案例教学。 。受前些年扩招政策影响,普通高校在校本科生规模均有大幅提升,从而也导致任课教师与其他教学资源相对紧张,合班制上课由此就成为普通高校本科教学常态。在合班制上课背景下,任课教师案例教学往往面临两难选择:如果为控制小组数量而增加组内学生人数,就会大幅增加小组内组织与沟通难度,这不仅直接影响组内合作成效,也必然会引发更多“搭便车”现象;如果合理控制组内学生人数,则小组数量就会大幅增加,而这不仅加大了课堂讨论环节组织难度,也会导致在这一环节上耗时过多,甚至于最终仓促收场。因此,如果教师缺乏相应经验与驾驭能力,则在合班制上课基础上案例教学效果会比传