有关高职院校学生柔性管理的研究.doc

有关高职院校学生柔性管理研究在新形势下,高职院校学生管理工作面临新情况、新问题,这与社会主义市场经济发展对人才培养要求还不相符合,加强与改进学生管理工作成为摆在高职院校面前一个共同问题。对于学生管理存在问题主要有:学生管理理念滞后、学生管理体制不健全、学生管理队伍不优化、学生管理措施不实际,这一系列问题阻碍了学生管理进一步发展,不利于高职院校人才培养目标实现,[1]因此,要寻找一种科学艺术管理学生方法,做好学生管理这项工作,本论文研究具有理论意义与现实意义。一、当前高职院校学生管理存在问题(一)当前高职院校在学生管理方面,存在很大问题,其中一个主要问题是,对于学生刚性管理过多。众所周知,这一刚性管理主要是借鉴了我国普通高校教育管理制度,此管理制度或许适合普通高校学生,但是却不能照搬照抄用在高职学校学生管理上。高职院校学生由于自己或家庭原因,没能迈进普通高校大门,其内心存在很强自卑感,又处在不成熟走向成熟发展时期,自制力差,逆反心理严重,“以刚克刚”很显然不是万全之策,刚性管理制度,只会让学生更加叛逆,不服管,不服输,因此,刚性管理这条旧路已经行不通了,我们要改变刻板管理制度,找出高职院校学生管理光明道路。(二)为了使每个学生都能够得到自由而全面发展,使个人主体性得到最大程度发挥,为了培养学生创造性、灵活性、能动性,积极性,必须推进柔性管理在高职院校中运用。实行学生柔性化管理,在社会、学校与学生不断变化中谋求平衡,并促进学生管理良性发展,是非常重要,高职院校学生工作有必要在刚性管理中融入柔性管理。二、实施柔性管理必要性(一)符合学生心理特点发展高职生由于其高考分数偏低,或是家里经济状况不佳原因而选择到高职院校就读,这类学生有很强自卑心理,怀疑自己智力不如别人,自己父母没有别人父母有钱,这种不自信、有失偏颇观点,是高职生自卑主要原因。学生会用极端方式来掩盖他们自卑心理,一部分学生会压抑自己,不敢与别人交流,走路不敢抬头看人,不敢到人多地方去;另一部分学生会过度张扬自己个性,调皮捣蛋,不听老师管教。(二)符合社会“以人为本”大趋势党十七大提出:”加强与改进思想政治工作,注重人文关怀与心理疏导。”[2]“注重人文关怀”;十六届三中全会提出:“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续发展发展观,促进经济社会与人全面发展”。[3]整个社会倡导“以人为本”,强调人精神世界。企业作为经济社会一分子,在生产经营、建设发展过程中也必须坚持“以人为本“原则,尊重员工主体地位,大力倡导人文关怀。高职生毕业之后不可避免会到企业当中就业,在学校期间倡导柔性管理,坚持以“学生为本”,也相当于与校外企业文化接轨。[4] 三、相关理论(一)马斯洛“需求层次理论”马斯洛需求层次理论(Maslow'shierarchyofneeds),亦称“基本需求层次理论”,是行为科学理论之一,由美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛于1943年在《人类激励理论》论文中所提出。该理论将需求分为五种,按层次逐级递升,分别为:生理上需求,安全上需求,情感与归属需求,尊重需求,自我实现需求。另外两种需要:求知需要与审美需要。这两种需要未被列入到他需求层次排列中,他认为这二者应居于尊重需求与自我实现需求之间。还讨论了需要层次理论价值与应用等。[5] 高职生需求也可以根据马斯洛这一理论进行划分,我们每个人都希望这些需要得到满