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普通高校武术教育发展问题反思.doc


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普通高校武术教育发展问题反思文献标识码:A 认清当前普通高校武术教育发展现状,是科学制定普通高校武术教育发展对策基本前提与主要依据。审视普通高校武术教育发展时代背景,了解时代需求;找出高校武术教育中存在主要问题,对症下药,有针对性地制定普通高校武术教育发展具体对策,实现普通高校武术教育科学发展。 1当前普通高校武术教育发展存在问题中国高校武术教育在过去几十年发展中,从无到有,由弱变强,“自20世纪80年代之后,武术在大、中、小体育教学中进一步受到重视,武术作为民族传统体育,成为中国各级学校体育教学必修内容之一。许多高等院校还成立了武术协会与各种武术研究院。1992年在武汉举行第四届全国大学生运动会上,首次将武术列为正式比赛项目。高校武术教育也开始从单一课堂教学朝多形式、多层次方向发展。”尽管中国普通高校武术教育发展取得了一定成就,但是,我们也要清楚地看到,当前中国社会处于急速转型期,社会各个领域发展似乎呈现出一种“催熟”状态,导致其存在许多问题。在这样社会语境中,普通高校武术教育发展也势必会存在诸多问题。就问题表层而言,普通高校武术教育存在问题主要集中在武术教学环节,这可能与武术教学是高校武术教育重要实践关节有着紧密关系。当前高校武术教育教学问题主要表现: 第一是师资力量上,不能满足高校素质教育与终身教育教育目标,与“传承民族文化,弘扬民族精神”时代需求,在武术技术上,高校武术教师接受大多是竞技武术套路训练与培养,对传统武术套路知之甚少,武术内涵传统文化魅力在高校武术教学中未能充分彰显;高校武术教师局限于现有教学方法与陈旧老套教学内容,缺乏对新教学方法尝试与新教学内容开发、创新;高校武术教师培训机制缺失,使高校武术教师不能及时更新观念与知识体系,不能适应不断变化教学需求。第二是高校武术教学内容过于陈旧,以竞技武术套路为主,传统武术套路在高校武术教学中空白;另外,武术文化内涵与精神被忽视,未能将武术中传统文化与民族精神精髓渗透到武术教学内容之中。教学内容缺陷与高校武术教材缺乏与陈旧密切相关。教材是制定教学内容主要依据,而我国至今没有一本能够反映当下高校公体武术教育要求统编教材,虽然《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》指出:“体育课程教材审定工作由教育部‘全国高校体育教学指导委员会’统一规划与组织。本着‘一纲多本’原则,博采众长编写高质量教材,未经‘全国高校体育教学指导委员会’审定通过体育课程教材,各地、各高校均不得选用,以杜绝质量低劣教材进课堂。”但是,这一规定在理论上给予各地、各高校编写武术教材自主权同时,在实践操作层面上却出现了高校武术教育中教材不能满足教学实际现象,武术教学无教材可依,教学内容依然沿袭以往以竞技武术为主,不能突出传统武术攻防技击性与文化属性。第三是教学方法单一、老套,缺乏创造性与想象力,不能充分调动大学生积极性与主动性,不能满足高校武术教育终身武术教育目标。高校武术教学方法上存在问题并不是孤立,教学方法改革与创新与教材研究、教学内容改革与师资力量增强密不可分,只有明确、适合高校高素质人才培养要求教材与教学内容,教学方法改革才能有依据,改革才能见效果,教学方法改革,而教学内容不能与时俱进,教学仍然是失败;教师是教学主导,教学方法改革与创新实施者与创造者,一名好高校武术教师不仅可以在教学实践中践行现有教学方法,而且可以在现有教学方法、教学实践经验基础上进行改革与创新,创造新教学方法,开发新教学内容。而在当今高校武术教育中,因为高校武术教育教学内容、师资力量上皆存在问题,所以高校武术教育中教学方法改革往往成效不大;高校武术教育教学改观需要在高校武术教育战略指导下建立科学教学体系。透过现象看本质。表层问题是一种技术性操作层面问题,要使这一操作性体系问题得到解决,必须从问题深层去寻找破解良法。从表层看,似乎当今普通高校武术教育问题突出是教学问题。但是,问题根源并不在于教学本身,而是整个教育教学体系缺失。高校武术教学是高校武术教育实践操作层面,需要科学理论支撑与指导,而当今高校武术教育从国家到地方高校没有设立专门研究机构对高校武术教育进行专门研究,武术教学教材缺乏,教学内容落后于社会发展,教学方法改革不见成效;造成高校武术教育缺少科学指导与规划依据,盲目发展,教育教学改革跟不上时代步伐,高校武术教育发展始终未能取得实质性突破。另外,高校武术教育缺乏一种“兜底”机制,即监督评价机制。监督评价机制缺失影响高校武术教学目标实现、教学质量保障,影响教育教学改革推行与教学实践中教师创造力发挥,最终造成教育教学理论与实践层面断裂,政令不通,改革流于形式。具体表现为,高校武术教育教学中,教师教学缺少***,缺乏创新精神与进一步学****深造欲望,教学内容、教学方法总是沿袭过去,未能根据时代发展与教育教学需求,从教学实践中开发新教学内容,

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  • 时间2020-07-05