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如何开发语文校本课程资源.doc


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约4页 举报非法文档有奖
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如何开发语文校本课程资源浅谈如何开发语文校本课程资源谢家滩镇余畈小学--吴卫华本人结合自己在农村十几年的任教经验,谈谈如何开发语文校本课程资源?一、转变教学观念是关键,充分挖掘人本资源是重点。我们的教学,主体是学生。在与学生一起学****过程中,教师是学生的引路人,我们要利用一切手段把“人文”这一观念带入课堂。在新课程中把“人”作为最有活力的课程资源,这其中包括了教师、学生、家长。就农村初中而言,我们在开发教师资源的有效途径有完善校本培训制度,积极开展教学教研活动,提高教师自身素质,加强校际教学交流,加大对教师的精神动力的注入,同时要求教师加强学****以增强开发与利用课程资源意识。教师就是学生的宝贵的资源与财富。教师的“言传身教”是一股生生不息的清泉,教师的素质、修养、语言、动作、姿态、精神魅力对于学生来说是宝贵的财富;学生又是另一种活生生的榜样,同学的表现、榜样、相互的影响及作用都是我们可以开发与利用的语文课程资源。同学的关爱、友好都是我们作文的好的主题。家长是另一片蓝天,父母的爱,教会孩子劳动与真诚。他们让孩子们懂得了更多,学会了许多的本领,家长也是孩子心中语文课程的资源。总之,人是生活的主体,也是我们语文课程资源的本体,我们要努力地转变教学观,不要唯教材是用,而应取之于广阔的“人文”世界进入我们的语文教学。让学生体会情感并在体验中学会思考,学会用语言文字来表达自己的真情实感。二、因地制宜,挖掘、开发和利用农村富有的自然资源。苏霍姆林斯基说过:“我要引导孩子们进入周围世界,使他们每天都能从中发现点什么新的东西,使我们所走的每一步都成为思维和语言的源泉,既走向大自然绝妙美景的旅程。”农村的小孩子,生在农村,长在农村,如画的大自然就是他们学****语文的摇篮。让同学们拥抱大自然,看绿树红花,听虫鸣蛙叫,感四季之变,吸新鲜空气,享拂面清风,闻瓜果飘香;春之绿,夏之热,秋之爽,冬之雪。同学们在大自然的怀抱中尽情玩耍,让学生深深地体验到大自然之美。当学生心怡自然之美时,只要稍作点拨,学生便会跃跃欲试,争相畅述心中之美,这时让学生用自己喜欢的形式去描述所观所感将会使他们大有收获。如可以让他们用一些优美词语、句子来描绘眼前美景,可以背诵一些优美的名段名篇来抒发心情,也可以拿起纸笔当场作文,还可以用画笔记录下这美丽的时刻„„。通过这些活动,学生的审美素养得到提高,观察能力得到培养,所学语文知识得以应用,作文素材得到积累,更重要的是通过这些活动学生的家乡观念得到培养,环保意识得到增强„„三、巧用特色社会资源,让乡土历史、民风民俗成为现实版的课程资源。鄱阳谢家滩是革命老区,特有的“农耕文化”“红色文化”、“绿色文化”与“客家文化”在这片土生生不息。拥有这么多的特色文化,只要我们的语文教师能合理地开发与利用这些特色的“农村文化”,就一定能丰富孩子的视野,让身边的资源走入课堂。让社会资源的丰富性,给我们语文课上带来丰富多彩的素材。以“客家文化”为例,这里不同别地的“乡情民俗”可用来陶冶学生的情操,使学生感受淳朴的乡情。这个客家人的居住地,有着许多有趣的****俗,以此为学生课外学****的资源,独具风味。“婚丧嫁娶”、“清明节扫墓”、“端午裹粽子”、清明节做艾叶米果„„这些平时生活中的小事都成了同学们探究的对象。一篇篇散发着泥土清香的****作诸如《快乐端午节》、《做米果》、《有趣的“鬼节”》等充分展

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  • 时间2020-07-04