新课程理念下如何进行初中化学概念教学.doc

新课程理念下如何进行初中化学概念教学《化学课程标准》指出:“化学概念要体现直观性、关联性与发展性特点.”化学概念是课程内容重要组成部分,是化学知识“骨架”.所以笔者认为做好初中化学概念教学应注意以下几点: 一、概念教学要注意学生可接受性,要与学生已有经验相结合概念教学要从学生熟悉身边真实现象导入,“氧化物”这一概念教学中我是这样做:先让学生写出学过物质(氧化铝、二氧化硫、二氧化锰、过氧化氢、二氧化碳、四氧化三铁)化学式:Al2O3、SO2、MnO2、H2O2、CO2、Fe3O4;接着要求学生讨论名称共同点,学生惊奇地发现都有“氧化”二字,因此自然地引出了“氧化物”这一名称;然后做小结,像名称中有“氧化某”“几氧化几某”物质均为氧化物. ,化学式中都有大写字母“O”,且都在化学式后半部分;要求学生看另一部分,他们同样会发现也有一个共同特点,就是均有一个大写字母,不同之处是有还有一个小写字母,右下角数字也不同;总结了这些之后,向学生简要介绍元素以及元素符号写法,学生比较容易接受,同时也为化学式书写埋下伏笔;最后让学生用元素概念来给“氧化物”下定义,80%,会异常兴奋,印象非常深刻. 二、概念教学要注意从形象到抽象逐步过渡化学概念本身是抽象,,可以充分用模型、FLASH动画、卡通等形象手段去说明,***片比较多,这些插图形象生动,《物质构成奥秘》中课题3对离子认识过程,离子是构成物质一种微粒,对学生来说比较抽象,:钠原子一边踢着一个电子,一边说:“电子走开,笔者要形成相对稳定结构”,***原子赶忙接住被钠原子踢来一个电子,说:“笔者需要电子,笔者也要形成相对稳定结构”,***原子、钠原子得失电子后分别形成了***离子、,钠离子与***离子手拉手地结合成化合物***、电子,就能直观、形象地理解与掌握离子概念. 三、概念教学要注意阶段性,要循序渐进逐步提高要求由于大多数学生前科学概念与原有认识不足,因此对某些学生难理解概念要做弹性处理,对义务教育阶段无法给出严格科学定义或学生难以理解概念,要采用泛指、,如果从概念本身出发,教学困难很大,[]干脆回避概念本身,直接以Na与Cl、Mg与Cl结合为例,从满足原子稳定结构角度,说明原子间化合要有一定原子个数比关系就可以了. 四、概念教学要注意发展性化学概念本身是发展,所以教师应在认识过程中循序渐进,逐步深化,在新认识上加深有关旧概念理解,要通过概念教学启迪学生进一步思考,拓宽知识视野,建立相关知识之间联系,运用已学概念去理解新事物,,提升学生归纳总结能力,从具体事实发展到初级概念,,旧概念又可获得高层次理解,,初