汲生活之水润习作之笔浅谈如何引导农村小学学生积累习作素材论文.doc

汲生活之水润习作之笔浅谈如何引导农村小学学生积累习作素材论文.doc汲生活之水 润****作之笔—浅谈如何引导农村小学学生积累****作素材上饶县尊桥乡中心小学郑庆华在****作教学的课堂中,我们总能看到一些学生咬着笔杆,冥思苦想,却无从下手的现象,或是他们的****作内容空洞,无情可打,根本就达不到预设的效果。如何改变这一现状呢?荀子曾说过:“不积件步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”只有拥有了丰富的生活积累、语言积累,才能做到文思涌动,妙笔生花。《语文课程标准》也明确指出:“让学生养成留心周围事物的****惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人独特感受,积累****作素材。”因此在平肘的****作教学中教师应引导学生积累各方面的素材,让学生去挖掘生活的宝藏,时时留心身边所发生的一切,观察社会中的千种风情,谛视自然界的万般姿态,让学生有事可叙,有话可写,有感而发,从而“乐于书面表达”,愉快地****作。一、走进生活撷取****作素材现代教育家叶圣陶曾说过:“写文章不是生活上的点缀和装饰,而是生活本身。”对于孩子来说,生活中很大的一部分是平淡无奇,这就需要我们开展各种活动,让孩子们在活动中学会观察、学会积累、学会写作。有了这些亲身经历,孩子们就多了一笔可贵的精神财富;有了切身体会,孩子们必然就能“动于手,发于言****作自然就“言之有物”O1、丰富生活,积累素材叶圣陶先生说过:“作文离不开生活,生活充实到什么程度,就会做成什么文字疽’充实的生活、丰富的积累是写作成功的必要条件。学生的生活越充实****作的内容才会越丰富。农村小学有着得天独厚的优势:美丽的花草树木,春华秋实的水果园,春种秋收的庄稼地,所有这些千姿百态、变化万千的自然风光,为孩子们提供了广阔的写作天地。我们必须充分利用这些资源,帮助学生积累****作素材。为此,我们要注重从学生的实际出发,丰富学生生活,如三月份我校开展了“采茶献爱心”综合实践活动。借此契机,我们带领学生走出了校门,走进了大自然。一到茶场,同学们像刚放出笼的小鸟似的兴奋地奔向目的地——茶树,山上到处闪动着同学们忙碌的身影,虽然他们个个汗流汶背,但脸上依然洋溢着灿烂的笑容。很多同学在当天的练笔中都写出了当时忙碌的场面和愉快的心情,郑振宇同学在《采茶记》中写道:“汗水不停地从头上冒出来,滴在茶叶上,它四处翻滚着,像是一个调皮的小珍珠……唉,这可比我预料的还要辛苦千倍万倍呀!可是当我想到那些贫穷的灾区小朋友正在挨饿挨冻时,便开始责怪自己:人家灾区小朋友在挨饿挨冻的情况下都能熬过来。难道你遇到这么点辛苦也坚持不下去吗?想到这里,我的身体仿佛充满了无穷的力量,手快速地飞舞着……”《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。”这次学生能成功完成****作,关键在于他们找到了“乐于表达”的活体,写作的积极性调动起来了,从老师“要我写”变成“我要写”。这是学生动力系统中质的飞跃——学生心甘情愿地付出“脑力”,他们的“能量”自然就充分发挥了出来。2、细致观察,积累素材鲁迅先生说过:“要想创作,首先要观察、分析,如果不善于观察分析,即使是参加了丰富多彩的活动,看到惊心动魄的场面,也是任何数乘以零的。”学生生活在丰富多彩的世界中,大自然的风霜雨雪、花草树木,周围人们的口常琐事、喜怒哀乐都是极好的写作素材。我在教学过程中总是让学生不失时机地观察一件事物、一个场面、一个镜头等,并指导他们在观察中注意顺序、分清主次、抓住细节、力求全面,还要展开丰富的想象。