语文六年级下册全册教案(带三维目标).docx

1、文言文两则教学目标:知识与能力:掌握课文中出现的生字。正确流利地朗读课文、背诵课文,做到正确、节奏停顿得当,从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。根据课后注释,联系上下文了解故事内容,并用自己的话讲述。了解一些古今异义的词,增加语言知识的积累。过程与方法:反复朗读。结合注释理解课文的内容。明白文中说明的道理。情感、态度价值观:能从课文中体会到学****要专心致志、不可三心二意的道理,学****孔子实事求是的科学态度,体会学无止境。教学重难点:突破字词,理解语句,整体感知课文内容。教学课时:两课时课前预****1、反复朗读,读顺课文,疏通字词。2、结合注释和字词句理解课文的意思。3、想想从课文中感悟到什么道理。第一课时一、谈话导入,:文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天,我们一起学****两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题,齐读课题。:“专心致志”这个成语你熟悉吗?谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。(板书:学弈):“弈”指什么?“学弈”又是什么意思呢?(“弈”,本来专指下围棋,“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”,就是下棋的意思,但不限于下围棋。),及时归纳整理并板书:(1)谁学下棋?(2)怎么学下棋?(3)学得结果怎么样?(4)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理?,谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事?二、检查预****初读课文,,努力做到读得有声有色,流畅自如(最好能背诵)。从而感染学生,激发其诵读兴趣。,及时归纳出朗读文言文的要点:一是读的速度要慢,二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号,以对学生朗读有所帮助。,读通读顺为止。(教师要给学生充裕的时间反复朗读),互相正误。,如指名读、赛读、齐读等,直到读熟为止。三、精读课文,理解文意。,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难教师及时帮助。,合作学****讨论每句话的意思,也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导:如“之”在不同句子里的意思不同;“与”是通假字,同“欤”,表示疑问或反问,跟“吗”“呢”相同;弗若,不如;为是其智弗若与,在这句话里,“为”应读第四声;然,这样。,讲解自己对文中语句的理解,教师及时讲解学生理解中的难点。(《学弈》参考译文:弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋,其中一个人专心致志,只听弈秋的教导;而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它。这样,虽然他同前一个人一起学****却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗?我说:不是这样的。)。四、自读思考,?谁是老师?――有两个人学下棋,老师是全国最善于下棋的弈秋。2.(这两个人)怎么学下棋?――“其一人专心致志,惟弈秋之为听”(其中一个人专心致志,只听弈秋的教导,注意力十分集中,一心一意);“一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之”(而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它,学****时注意力不集中,三心二意)。?“虽与之俱学,弗若之矣”(虽然后一个人同前一个人一起学****却学得不如前一个)。解答这个问题后,教师可以追问:是什么原因使“虽与之俱学,弗若之矣”,(引导学生理解:两个人学****结果不同,并不是因为在智力上有多大差别,而是他们的学****态度不同――前一个专心致志,后一个三心二意。)?(学****做事必须专心致志,不可三心二意。)五、联系生活,。(做什么事只有专心致志,一心一意才能成功。)?(让学生联系生活、学****中的经历充分发言,认识到不专心产生的不良结果,增强做事专心致志的意识。)六、复述故事,背诵课文。。安全提示:不玩鞭炮反思:第二课时一、复****巩固,《学弈》。::《两小儿辩日》选自《列子》,《列子》相传为列御寇的论集。列御寇,战国时郑国人,《列子》共8篇,其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说,如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧天等,具有很高的文学价值。,质疑问难:(1)看了课题,你知道了些什么?(知道了文中的主人公是