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文档分类:生活休闲

插花公开课教案.doc


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文档介绍:
科目酒店插花艺术第四章第三节西方基本花型展示课授课日期5月14日课时1班级2014级高职旅游管理01班授课方式任务驱动法、练习法作业题数1拟用时间45分钟教学目的1.知识与技能:掌握西方插花的基础花型及插花步骤。2.过程与方法:在老师的讲授与指导,学生通过小组讨论、研究,动手动脑共同设计插花作品。3.情感态度与价值观:通过插花设计培养学生的审美情趣和团结协作的能力。选用教具挂图鲜花及插花器材重点1.西方插花有哪些基本花型?2.分组插花比赛难点六组学生在规定的时间,分别选择一到二种花型进行即兴创作。教学回顾倒T型说明授课教师:贺娟审阅签名:此次为公开课,采用一体化教学方式,以学生实操为主,老师指导为辅。【组织教学】1、师生问好2、考勤【旧课回顾】(2分钟)倒T型【新课导入】(3分钟)【讲授新课】(35分钟)第四章第三节西方基本花型展示课一、西方基本花型对称式半球型对称三角型倒T型扇形水平型非对称式S型、L型弯月型不对称三角型西方插花基本步骤(一)修剪首先要去掉花卉的残枝败叶,根据不同式样,进行长短剪裁,根据构图的需要进行弯曲处理(为了延长水养时间,适合水中剪取)。(二)定骨架花确定造型的形状、大小、方向。一般选用长穗状或挺拔的花或枝叶,线的长度一般是花器高度加宽度的1.5—2倍。(三)焦点花一般插在造型的中心位置。一般选用丰腴、鲜而富有神采的花材,一茎一花的材料。(四)补配花(草)选用花型细小、丛状或羽絮状的花或枝叶。三、分组实践——插花比赛全班同学分成六组,在规定的时间,分别选择一到二种花型进行即兴创作,最后投票选出最美的插花作品。(一)强调插花作品要求A.整体构图造型美B.主次分明,C.颜色搭配协调D.视觉效果美(二)布置各组通过讨论设计插花作品。(三)教师走下讲台参与学生设计制作。▲作品展示与评比六组同学分别挑选出最好的作品参与比赛,并派一位代表参与投票,不能投自己组的作品,得票最多的组胜出。学生谈感受,师生互动交流,培养学生的创造能力、语言表达能力和倾听分析能力。▲课后拓展小结。鼓励同学们将插花艺术应用于生活。通过本节课学习,请同学们谈谈自己的感受。教师讲解哪些花卉有利于身体健康可以放在室,哪些不利于健康。学生谈本课感受。将插花作品作为礼物送给母亲,祝福母亲健康快乐(图19)。让学生进行情感的交流,学会物以至用。【小结】(3分钟)今天我们一起实践了西方鼓励同学们将插花艺术应用于生活。通过本节课学习,请同学们谈谈自己的感受。教师讲解哪些花卉有利于身体健康可以放在室,哪些不利于健康。学生谈本课感受。将插花作品作为礼物送给母亲,祝福母亲健康快乐(图19)。让学生进行情感的交流,学会物以至用。【作业布置】(1分钟)1、中国十大名酒以及它们有什么样的文化?2、预习其它中国名酒。《插花艺术》教学与点评天津市小东庄中学/树娟天津市东丽区教研室/娟摘自:《东丽教研网》一、教材分析:本课选自人民教育初中《美术》七年级下册第四单元《校园艺术节》中的“插花艺术”一课。学习领域为设计.应用,课时为1课时。本课教学以讨论、总结等形式,培养学生发表自己对插花艺术探究过程的感受和体会,并通过主动参与,积极探索,共同设计精美的插花作品,来冶情操,提高审美能力。依据本课容和学生情况我确定:(一)课程目标1.知识与技能:了解插花艺术的基础知识。2.过程与方法:通过基础知识的学习使学生能够通过小组讨论得出插花原则并设计出精美的插花作品。3.情感态度与价值观:通过插花设计培养学生的审美情趣和讨论合作的能力。(二)教学重点:学做插花的基础知识。通过观察、思考、讨论、理解来了解插花的基础知识。(三)教学难点:插花艺术的设计制作。让学生在讨论学习的过程中学习基础知识,学会表达和倾听。二、指导思想1.以人文性确定美术课程的基本性质。美术教育在培养学生技能技巧的同时,帮助他们通过对美术基础知识的学习更好的汲取丰富的人文精神。2.以讨论式教学调动学生主动参与、乐于探究、勤于动手。教师设计讨论问题,组织、引导学生有效的讨论,学生能够积极参与讨论,自己能够运用简洁、明白、有条理地发表意见,还会倾听同学发言。[1]p.213.本着“物以致用”的设计思想,运用基础知识,进行有目的的创意﹑设计和制作活动,发挥创新意识和创造能力。三、教法运用:1.情境导入法。利用学生好奇的心理,用精美的插花作品吸引学生,激发学习兴趣。2.启发引导法。学生是主体,教师是主导。要让学生通过教师的启发和引导,自己得出结论,记忆才会深刻。3.直观演示法。巧妙的运用多媒体展示插花造型,使学生在短时间区别插花的常见造型。教师亲手演示插花过程,通过大屏幕让学生直观理解,学生更易产生兴趣。4.体验探究法。让学生亲身体验,调动学生积极动脑进行创作。通过学生自主探究,设计完成插花作品,加深知识的应用。5.观察讨论法。教 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.