教法与学法.doc

教法与学法教师的教和学生的学必须采取与之相适应的方法。一般来说,教法和学法是不能分割的。教法中包含着学法,学法里体现着教法,二者共处于教学过程之中。介绍教法和学法又是两个不同的教学主体——教师和学生进行的两种不同的活动——教和学。所以它们彼此又具有相对独立性,不可相互代替性。作为教师教书育人所使用的方法,可根据不同的原则,有不同的分类。我们将教法分为“一般”和“特殊”两类。“一般”主要是指“一般教学论方法”,其中包括:,如讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等;,如演示法、参观法等;,如实验法、练****法、实****作业法等。“特殊”主要指“学科教学论方法”,又称学科教学法,其中包括中小学根据课程设置所开设的各门学科的教学方法。各门学科都有自己特殊的不同于其他学科的教法;就是同类学科,在不同阶段,教法也有所不同。教学方法的分类,实质上指的既是教法的分类,又是学法的分类,而且是以教法为主的分类。因为教学过程中的两个主体——教师和学生所发挥的作用是不同的,前者是主导,后者是主观能动性。教师的主导作用决定了“教法”改革的重要性。应试教育把学生看作接受知识的容器,教法采取注入式;而素质教育把学生看作教学的主体,教法采用启发式。应试教育向素质教育转轨,要求教师的教法必须顺应时代的改革。终身教育和学****化社会要求人们必须“学会生存”、“学会关心”、“学会学****和“学会创造”。因此,教师的“教法”首先要教会学生“生存”、“关心”、“学****和“创造”之法。“学会生存”是本世纪中叶以来社会巨变对人类发展提出的基本要求。这种要求具体表现在学会正确处理人与社会及人与自然的关系上。“学会生存”就必须具备与瞬息万变的世界相适应的知识和能力,必须学会正确处理改造自然和保护自然的关系,必须学会按照终生教育原则来安排自己一生的学****工作和生活。教师如何教会学生“学会生存”,这是教师教法改革的重要任务之一。“学会关心”主要是解决物质文明高度发达,精神文明相对薄弱和学校智育与德育脱节等问题。教师要让学生正确认识和处理社会中国家、集体与个人之间的关系,按照社会主义社会的行为准则正确处理个人和社会的关系,人与人之间的关系;学会关心自己的家庭、朋友和同行,关心他人;关心社会和国家的经济、社会和生态利益;等等。如果一个人缺乏这方面的素质,他的学术的和职业的潜力就不能充分发挥,甚至变得没有意义。“学会学****是针对人生的有限性与知识增长的无限性的矛盾而提出来的。怎样使个体在有限的生命历程中去掌握无限增长的知识?这就要求教师要教会学生“学会学****教法”本身就包含着教会学生学****之法。因此,要使学生“学会学****教师就必须注重学法研究,加强学法指导。“学会创造”是教师教法改革的最高要求。创造是人类的特征之一,是人类生存发展的手段。如果人类只停留在享用前人所创造的成果上,那将是人类向动物的回归。所以教师要教会学生“创造”之法,掌握具有创新性的学****方法。如让学生学会系统思维,掌握由点到面分析问题的学****方法;学会逆向思维,掌握从反面分析问题的学****方法;学会辩证思维,掌握全面考虑问题的学****方法;学会顿悟思维,掌握凭直觉思考问题的学****方法;学会发散思维,掌握全方位考虑问题的学****方法。(一)教法和学法是矛盾的统一体教法和学法是一个问题的两个方面,它们既是对立的(矛盾