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小学生象棋教学设计.doc


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文档介绍:
小学生象棋教学设计第一课时主讲:甘沟门学校丁永祥设计思路:随着课程改革的深入进行,教育对学校、对教师提出了更高的要求,深入开展以校为本的教学研究,进一步挖掘和利用教育资源,培养富有个性的学生具有深远的意义。   活动意图:棋艺是中华民族文苑瑰宝,开展棋类活动不仅可以开发小学生智力,培养学生分析、计划,逻辑思维的能力和局面判断能力,而且可以通过普及棋类活动,提高少年儿童对棋类活动的兴趣,为中华民族的棋类事业奠定人才基础。活动目标:1、利用棋具有迷人魅力的特点以及胜负对人的心理制约,促进小学生调动自己的一切智力与非智力因素与对手进行战斗,这将有利于调动小学生潜在能力。   2、通过对弈训练小学生左右脑平衡使用,同时锻炼智能、体能,培养他们良好的思维方式和行为习惯。   3、棋类运动是各种矛盾在辩证统一基础上的结合,在训练、对弈的无限变化过程中发展学生的想象力与判断力。活动过程:一、创设情境,激发兴趣。 1、用白板投影播放国际象棋大赛的场面。 2、请马成龙同学谈一谈下象棋比赛乐趣。 3、大家说一说、论一论,议一议对象棋的认识及看法。   二、巧妙引入,提出实践主题。 1、教师说一说学下象棋的作用和意义。 2、请马中华几名同学谈一谈平时都跟谁下象棋,说一说感觉如何? 3、出示象棋棋盘,让马成龙跟马中华对弈一局,其他同学一起观赏。师:同学们,大家都看到了这几位同学对弈了一盘象棋,同学认为他们厉害吗?想不想也学一招来打败他们呢? 4、揭示主题———校本课程:象棋活动课   三、循循善引,保护好奇心。 1、由马成龙介绍棋子与棋盘、棋谱,学习各种棋子的走法与吃子。 2、由马玉海同学介绍开局的主要方式与布局。常见的开局对策。如:中炮对屏风马、顺手炮等。 3、老师讲解中局战术运用。如:弃子战术、兑子战术、运子战术、名局分析。 4、指导同学观看VCD,听名师讲解策略及介绍残局主要类型,常见残局、胜和定式以及一些实战要领和技术。 5、开展以“一帮一”活动,由一名会下象棋的同学帮带、帮教一名不会下象棋的同学。 6、教师融入活动中,参与、指导个别同学。 7、生与生相互交流、切磋棋艺。   四、拓宽视野,获取信息。 1、通过引导观看录像,或到图书馆、书店查找一些资源充实自己的水平。 2、找父母亲或邻居、请教一些下象棋的知识及方法策略。 3、组织到街道、棋馆观看成年人下棋的情境。 4、邀请老年人指导同学们下象棋。   第二课时主讲:甘沟门学校丁永祥课程目标:1.使学生了解中国五子棋,了解中国象棋悠久的历史与文化。2.使学生初步掌握五子棋的一般技巧,提高棋艺水平。3.使学生在活动中发展智力,陶冶情操,培养良好意志品质,提升学生的人文素养,培养学生的实践能力和创新精神。活动过程:    一、创设情境,激发兴趣。 1、用白板投影五子棋大赛的场面。 2、请马小梅同学谈一谈下五子棋比赛乐趣。 3、大家说一说、论一论,议一议对五子棋的认识及看法。   二、巧妙引入,提出实践主题。 1、教师说一说学下五子棋的作用和意义。 2、请马晓燕几名同学谈一谈平时都跟谁下象棋,说一说感觉如何? 3、出示五子棋棋盘,让敏佳欣跟马马菊花弈一局,其他同学一起观赏。师:同学们,大家都看到了这几位同学对弈了五子棋,同学认为他们厉害吗?想不想也学一招来打败他们呢? 4、揭示主题———校本课程:五子棋活动课   三、循循善引,保护好奇心。 1、由马小梅介绍棋子与棋盘、棋谱,学习各种棋子的走法与吃子。 2、由马玉海同学介绍开局的主要方式与布局。 3、老师在黑板上画出五子棋盘,指导基本点走法。4、指导同学观看VCD,听名师讲解策略及介绍残局主要类型,常见残局、胜和定式以及一些实战要领和技术。 5、开展以“一帮一”活动,由一名会下五子棋的同学帮带、帮教一名不会下象棋的同学。 6、教师融入活动中,参与、指导个别同学。 7、生与生相互交流、切磋棋艺。   四、拓宽视野,获取信息。 1、通过引导观看录像,或到图书馆、书店查找一些资源充实自己的水平。 2、找父母亲或邻居、请教一些下五子棋的知识及方法策略。 3、邀请其他年级的同学们下象棋。   五、灵活运用,提高能力。 1、开展以“打擂、挑战、冲关”形式,加强灵活运用,提高学生的综合能力。 2、设“擂主”,让学生发起挑战,激发学生的好胜心理。 3、以“挑战”方式,向高年级发出挑战,鼓励学生的斗志和信心。 4、组织同学们到棋牌室跟他们(老年人)对弈几盘棋,学习经验。 5、综合整体活动情况,评选“每周之星”和“每月之星”若干名。第三课时主讲:甘沟门学校丁永祥课程目标:1.使学生了解中国跳棋,了解跳棋悠久的历史与文化。2.使学生初步掌握跳棋的一般技巧,提高棋艺水平。3.使学生在活动中发展智力,陶冶情操,培养良好意志品质,提升学生的人文素养,培养学生的实践能力和创新精神 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.