县级课题结题成果鉴定书.doc

县级课题结题成果鉴定书寿县基础教育科研课题成果鉴定书课题批准号:课题名称:课题负责人:所在单位:语文课堂教学中发展性教育评价研究张永刘道圣寿县余集初级中学年9月10日填表日期:2012寿县教育局教研室制一、基本情况成果主件提交鉴定的成果申请鉴定方式原计划成果形式原计划完成时间通讯地址联系电话书面结题报告论文教学设计教学反思等成果附件课题申请书课题结题报告论文成果鉴定书2012年9月寿县余集初级中学4836022电子信箱邮编23223**********@课题组主要成员名单姓名张永刘道圣李勇徐允虎刘道圣圣珊珊周庆华鲁敏工作单位寿县余集初级中学寿县余集初级中学职务和职称中中中中中中中中一高高一高二二二承担任务实践指导理论指导负责人撰写论文结题报告实践者实践者实践者寿县余集初级中学寿县余集初级中学寿县余集初级中学寿县余集初级中学寿县余集初级中学寿县余集初级中学二、工作报告内容提示:研究的主要过程和活动;研究计划执行情况;研究变更情况(课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等);成果的出版、发表情况,转载、采用、引用情况;成果的代表作等。课题研究主要过程和活动(一)成立课题组,做好研究前的培训确立了研究课题之后,我校于2010年3月份成立了语文课堂教学中发展性教育评价研究课题组,由张永、刘道圣、李勇、姚传香、徐允虎、姚传好、鲁敏、周庆华、魏志祥、圣珊珊等十位老师组成。由语文科组长张永任课题组组长。课题组成立后,我们组织课题组老师认真学****江总书记《关于教育问题的讲话》,新的《语文课程标准》和相关的语文教学理论,组织课题组老师外出学****通过学****课题组老师更新了教育观念,提高了教学理论水平,具备了课题研究的能力。(二)确定具体的研究内容本课题主要是研究“语文课堂教学中发展性教育评价”研究分三个阶段进行。前期准备阶段。第一阶段(2010年3月——2010年5月)实施阶段第二阶段(2010年6月——2011年12月)制订各项方案、在实践中研究探索各种途径和方法、及时总结经验;总结阶段第三阶段(12年1月-12年6月)。课题组老师能熟练地运用上学期研究的评价方法进行教学,并将研究的成果推广到全校语文老师中。进行课题结题工作,课题组老师向全校老师上汇报课,整理两年来的研究资料,课题组长撰写结题报告。课题研究的目标(1)建立一个符合课程改革并且有利于本校学生更好更全面发展、有利于教师专业成长、有利于语文课堂教学特色创新的发展性教育评价体系。(2)通过本课题的研究,促使学校办学水平更上一层楼。(3)为我校各科课堂教学提供发展性教育评价的实证案例。课题研究的重点本课题研究的重点是根据学校实际,紧密围绕课程改革,坚决贯彻素质教育,着眼学生、教师和学校未来发展,在现代教育科学理论指导下,构建起初中学校语文课堂教学发展性教育评价的体系(重点是学生和教师的发展性评价问题),并在实践中不断总结经验,上升理论,努力丰富和发展现代教育理论,特别还要为同类学校、同类课题的研究提供典型而可借鉴的案例。三、、期号县教研室县教研室市教研室县教研室县教研室县教研室刘道圣教学反思张永论文徐允虎论文姚传香教学设计姚传好论文李勇论文四、研究总报告内容提示:研究的基本观点和主要结论;研究方法的主要特色与创新;研究的突破性进展(理论上的新观点、实践中的新举措);成果的社会影响;研究中存在的问题;今后的研究设想。一、本课题的核心概念是发展性教育评价。,应用可操作的科学手段,通过系统地收集信息、资料,分析、整理,对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断,从而为不断完善自我和教育决策提供可靠信息的过程。而所谓发展性教育评价是指依据一定的教育发展目标和发展价值观,评价者与评价对象配对,制定双方认可的发展目标,由主评与被评共同承担实现发展目标的职责,运用评价面谈和发展性评价技术和方法,对被评的素质发展、工作过程和绩效进行价值判断,使被评在发展性教育评价活动中,不断认识自我,发展自我,完善自我,逐步实现不同层次的发展目标,优化自我素质结构,自觉地发自内心地改进缺点,发扬优点,不断实现发展目标的过程。它是以教育的发展为评价对象,又以教育的发展作为目标的评价。发展性教育评价促进教育的发展,为教育的发展提供各种各样的服务。构建语文课堂教学中的发展性教育评价体系,主要是指在理论研究的基础上探索如何在语文课堂教学实践中科学地建立对学生、教师进行发展性评价的一个有机整体,包括目标与任务、项目与指标、方法与工具、措施与原则等一系列内容的构建。2、对发展性教