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历史课程与教学论题库答案0-3、历史课程与教学论要解决哪些问题?32页历史课程与教学论是一门理论与实践相结合的综合性学科,要解决的主要问题是历史课程的本质是什么?需要探讨历史课程的基本原理,以指导历史课程的编制与历史教学的实践,解决“教什么,怎么教,学”等问题;需要将课程与教学的基本原理转换和应用于历史课程教学实践中,解决怎样研制历史课程和如何组织有效的历史课程教学等技术性问题,所以,历史和教学论应该是一门综合性学科。0-4如何理解课程与教学之间的关系呢?11页课程与教学既有关联,又是各不相同的两个领域。课程强调每个学生及其学****的范围,探讨的是“教什么”、“为什么教”的问题,而教学强调教师的行为,探讨的是“怎么教”的问题;课程与教学不可能在相互独立的情况下各自运作。1-1确定历史课程目标的依据41页历史课程目标的拟定,需要综合考虑历史学科、社会需求、学生发展等诸多方面的要求,历史课程目标一定要从历史学科的特点出发,围绕学生这个主体,围绕公民素养的培育这一社会要求,探讨学生通过历史学****能够获得怎样的历史认识,养成我们所希望的公民素养1-4中学阶段的历史学科人文教育的目标是什么?44页这要求学生在历史学****中能够拥有一定的实践性的历史人文知识,透过历史知识进行反思,形成自我的历史意识,对历史人物在历史事件中表现出来的感情、态度与价值观进行思考;透过对历史事件与历史人物的评价或情感反应,理解人的内在精神和外在行为是如何作用于人类的文化发展的,形成自信、进取、乐观、不断完善自我、爱憎分明的人文态度,进而形成具有以人为本的观念、坚忍不拔的意志和追求完美的个性;在具体的历史实践中,反思人类生存的意义和价值,坚持理性、实证、怀疑、民主、奉献等人文精神,主张思想自由和个性解放,追求人生和社会的美好境界,形成强烈的社会责任感和历史使命感。历史学科的公民教育并不是单纯的政治说教,它使通过具体的历史情境以及所产生的学****问题,引发学生进行思考,总结前人经验和教训,理解人类社会,反省人类的行为,深化和发展学生对现实生活的理解,陶冶学生的公民意识。历史是一门思考的学科,借助于历史学****有助于学生形成质疑、批判、反省、包容、理解、欣赏、尊重文化的多样性、用平等对话的方式来处理矛盾冲突等个性品格,进而养成责任心。具体包括公民意识教育:爱国主义、尊重本国传统、民主意识、平等意识、自由意识、责任意识、权利意识等;道德教育:崇尚仁德、关心、宽容、尊重差异、尊重他人、理解、坚毅勇敢、刻苦勤奋、立志敬业等;意识形态教育:民族文化意识、自觉践行社会的核心价值、热爱社会主义、热爱共产党等。4-1试述中学历史教科书的主要功能。93页历史教科书是进行历史教育最基本的媒介材料,:即学生可以通过历史教科书的内容来认识历史的客体,教科书实际上就成为认识历史客体本质的一种中介。,即开始教科书通过选择具体的教学材料,落实历史课程标准中规定的知识纲要,提供具体的知识范围和数量,,即历史教科书在叙述历史现象,历史事件和历史人物时,传递着一定的思想、观点,,即历史教科书为展开学生的思维操作提供了最基本的思维材料,教科书中的材料、问题,联系设计,,即历史教科书要符合自学的规律,具有自学的特点,便于学生的自学;,即历史教科书的编写和设计要使学生及时了解自己掌握、,即教科书的设计要考虑到学****的效果,有利于学生对历史知识的复****和巩固。总之历史教科书的功能和作用应该从全方位的角度来认识,这既是教科书编写者应该明确的,。教科书为顺利展开教学活动提供范例和素材,使师生能够以这些“范例”为基础,积极主动的开展教学活动。,教科书应注重展现知识获得的过程和方法,联系学****已有的知识经验,努力创设真实的问题情境,引发学生的认知冲突,激发学生的探究欲望,引导学生通过多种多样的探究活动,自主获得知识,,教科书应在课程内容选择上重视历史与社会的密切联系,让学生感受历史知识对个人生活和社会发展的贡献,树立人与自然和谐相处的观念,帮助学生理解人的内在精神和外在行为是如何作用于人类社会、文化发展的,形成正确的人生观,,课改倡导以学生发展为本的评价理念,重视引导学生进行自我反思和评价,充分发挥评价对学生的激励、促进和发展功能