数学思维培养应是职业中学的教育方向.doc

数学思维培养应是职业中学教育方向很多教师对于学生综合运用能力与意识发展不关心,仅仅是关心基础数学教学代数运算技巧,或是虽有想法培养学生应用意识,但是缺乏相关教学素材,难以恰当选择切入点,针对这些状况,职校数学教学中,由于很多教师不能给予学生足够多在思维策略方面训练机会,导致很多学生基础知识虽然非常牢固,但是缺乏基本解题思路。如何引导学生建立数学模型,培养学生创新与实践能力是如今职校数学应用题教学重点。应主要从以下几个方面引导学生: ,由于数学广泛应用于实际生活当中,出题形式多种多样,这就要求学生需要在陌生情景下剖析理解所给已知条件,分清题中重要关系,舍弃掉无关因素干扰,将题中具体数量关系理清,将实际问题转换为数学问题。 ,教师应当引导学生找出题目中每个量特点,剖析出哪个量是已知,哪些量是未知,考虑他们之间数量关系是怎样,最后将文字语言转换为图形语言或者数字语言,建立出数学模型。 ,最终将得到结论还原验证。开展数学应用性问题教学可以使学生在解决实际问题同时提高自身数学意识,将数学应用意识穿插于整个数学教学中能够大大激发学生学****数学热情,使学生感受到学****数学是一种享受,让学生感觉学中有乐,既培养学****兴趣,又能够提高学生综合运用能力。从“新课标下职校数学改革”看来,我们要从死板教科书中走出来,开拓学生视野,运用新理念来改变旧式数学教育体系。从数学哲学方面讲,数学史最含有生命力与统摄力教学体系,是否学好数学,不是从数学成绩分数高低来判断,最重要是要以他如何看待数学,如何去学好数学,能否充分了解数学,熟练运用数学观念与方法剖析日常生活现象,去解决问题。现实中,不同人具有不同数学观念,不同观念会导致人们不同行为与工作。一个学生如果对数学产生艰深难懂、枯燥乏味、很难学好思想,必然会导致逃避数学,逃避数学老师,不去接触数学读物自行封闭行为。一个教师如果认为数学只是公式、法则、考试,那么他课堂教学就是填鸭式。但实践教学能让学****回归生活,注入新鲜血液。体现在: ,对其制定与安排教学目标。 。 ,找到学****数学兴趣,丰富其教学内容。在上课时要求:(1)内容要简洁。扣住主题要求,突显重点、关键问题、难点;(2)方式得当。既要能体现出教学目标,又能复合学生实际情况;(3)言语简洁明了。趣味生动,其提示作用,不要一味死板,引起学生兴趣与思考。“多练”,是指在教师指导下,学生能反复练****用口、动手、动脑充分运用课堂知识去解决问题,在练****过程中,教师要起监督与指导作用,练****内容要得当,要有一定难度与深度,不要机械重复去练****要有分寸。通过练****让学生稳定熟练掌握所学知识,培养其全面能力,形成技能、技巧。学生学会思考,去质疑问题,思维驱动在于质疑,能成为学生动力,能激发学生求知欲,让学生变得活跃起来。而以前旧式教学是以事先确定好老师问学生答模式,使得课堂气氛僵硬,学生问答完全按照教师套路,根本没什么价值所在,又不能有效省?r,这值得我们去反省。在新教学中,要让学生自主去剖析,在自己思考问题过程中,才能发现问题,反之,没有经过自己大脑思考,是不会产生深刻问题。教师提问有利于养成自主思考问题好****惯,提高学生学