数学建模融入民办高职院校数学教学初探.doc

数学建模融入民办高职院校数学教学初析一注册入学背景下民办高职数学教学现状从2011年起,江苏省民办高职院校全面试行注册入学录取模式。所谓“注册入学”,是指在学生及家长自愿前提下,不参加高考,不填报志愿,高校通过注册直接录取一部分学生,这意味着考生除了通过高考,上大学又多了一条路。实际上,由于高考生源总量急剧下降。民办职校更是面临生源严重匮乏困境,所以注册入学成了真正意义上“宽进”,大有拣到筐里都是菜意味。生源质量也随之开始急剧下降,笔者所在江苏省南通理工学院(前身为紫琅职业技术学院),也是2011年参与注册入学录取模式民办高职院校中一员,笔者亲身感受到了生源质量下降这一明显事实,江苏高考数学总分为文科160分,理科200分,数学考了20~30分已经不是个别现象,再加之部分学生学****意识上出现了严重错误,认为自己既然已经是高考失败者,选择了高职院校,只要学好专业课程就好了,学不学数学也是无所谓。这无疑又给原本就困难高职数学教学再一次雪上加霜。因此在数学课堂上出现了各种不协调现象,比如玩手机、睡觉,有学生干脆就旷课。那么如何调动这些学生学****数学兴趣,提高课堂参与度,让高职数学更好地为专业服务,发挥高职数学在人才培养中作用呢?这些都切切实实地摆在了我们一线教育者面前。二数学建模融入民办高职院校数学教学理论剖析 1数学建模基础知识什么是数学模型?数学模型是用数学符号、公式、图表等刻画现实对象数量规律数学表达式、图形与算法,是一种理想化、抽象化方法,是用数学解决实际问题典型方法。数学建模一般分为以下几个步骤:明确问题、合理假设、建立模型、模型求解及模型检验与修正这几个步骤。数学建模解决都是实际问题,没有固定答案与参考书,要求学生利用所学知识合作解决。在这个过程中学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用,进而使学生获得对数学理解同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步与发展。 2数学建模融入民办高职院校数学教学必要性高职院校高等数学课程既是一门重要工具课,它为专业课程提供必要数学工具;又是一门重要文化课,为提高学生文化素养与职业生涯发展提供所需要数学基础。2010年在高职院校公共基础课为专业服务教改大潮中,笔者所在南通理工学院对高等数学做出了相应教学改革。教学改革主要体现在学时与教学内容上,首先教学学时统一定为60学时,其次在教学内容上摒弃面面俱到,而是以根据各专业教学计划要求及专业培养目标差异将高等数学内容分为基础模块与专业选修模块两大类,将一元函数微积分作为基础模块,作为学生必修部分。对于机电系、建筑系等系部将向量代数与空间剖析几何、常微分方程作为其选修模块。对于经贸系学生,我们将运筹学初步与概率论初步作为他们选修模块,这样既能满足专业需要与能力培养要求又充分体现高等数学应用性与工具性。在近三年教学中教学效果还是不错,受到了部分学生欢迎。但由于前面提及注册入学实施,生源质量下降,显然教学内容改革已经不能完全适应现在教学要求了,这就需要我们教师不断提高我们自身素质,丰富我们教学方式方法。笔者认为可以将数学建模思想融入到平时教学中进行大胆尝试. 民办高职院校数学教学中融入数学建模,不仅让学生对数学建模有了一定了解,更重要是让学生体会到数学广泛应用。这种应用包括生活实际中应用,科技方面应用,可以说各行各业中都有着数学应用存在。而且这样还能够加深