数学建模对高职院校学生创新创业能力培养的研究.doc

数学建模对高职院校学生创新创业能力培养研究数学建模是一种数学思考方式,是运用数学语言与方法,通过抽象、简化建立能近似刻画并解决实际问题一种强有力方法手段[1]。如今国内形势正是创新创业黄金时期,而大学生这一主体又正是最具有创新创业潜力股。如何通过深化改造高职院校创新创业教育改革与实践,为大学生创新创业提供正确方向与实践指导是高职院校所需要面对一项重大而紧急任务。 1数学建模教学为高职院校学生创新创业能力培养提供了基础平台数学建模本身给学生带来了一个独立学****不断研究,攻克剖析,结合生活实践全过程,其不是传统课堂上只注重理论学术,而是将理论转化为自己思想再运用到生活中应用。这门学术集应用性、广泛性、真实性于一体,以生活中真实案例剖析为起始,其解决方案不是固定,学生们各种各样想法在这里就显得特别重要。教学过程中,老师旨在过程引导,指引学生从自身生活实际出发,发现问题,思考问题,剖析问题,接着提出解决问题方案,不否定每个学生初始想法,并鼓励他们以自身想法为指引,确定各自需要参数建立数学模型,再引导学生对于自身模型理解运用计算机编程软件求解数学模型,结合实际情况检验所求模型解是否满足实际。在三天三夜时间内,3位参赛队员要完成一篇关于试题解决方案学术论文。这种竞赛形式让学生在面对一个生活实际问题时,通过自我思考,认真理解试题,拓宽自身思路,发挥自己想象力与创造力来解决问题,从而培养学生创新意识。 2数学建模培养学生能力 、创新思维激发教材中应用实例往往只是解法单一小问题,数学建模则打破了传统数学固定单一解答这一原则。学生拿到?赛题目后剖析潜意识激发了自身创造潜力,他们对于没有固定解答问题思考起来往往会更加灵活,思维才能打得开。从剖析思考问题、条件假设、建立模型、求解检验、结果剖析再到论文写作,这其中每一步骤都是由学生们自主完成,极大地调动了学生积极性。在模型建立求解过程中,他们不仅实现了自己数学应用能力,而且打开了自己思维,扩宽了自己对于问题看法。这对于日后他们在面对新问题时,往往能够看得比别人更多更远。每一次这样挑战,都给学生带了许多新思考方式,长时间量积累必将引起质飞跃,创新精神与思维得到激发。 、合作精神培养问题解决完全取决于学生对于问题理解与认识,该如何去建立模型,该如何求解模型,每个学生都会有属于自己那份独特解答。由此可见,开展数学建模竞赛活动不仅开拓了学生视野,也有利于学生创造力培养。当然在竞赛活动中并不是一个人解决一个问题,而是以3人小组形式解决一个总问题。这就要求成员之间相互信任、取长补短、通力合作、默契配合,每个人想法不同,带来解决方案自然不同,而能够从各自不同意见中争论得出最接近完美求解方案才是难能可贵,思想擦出火花对于学生来说是最宝贵财富。在整个竞赛过程中超负荷地思考、归纳、剖析、求解,对于每位参赛成员意志品质无不是一个极大考验,不仅考验团队合作能力,更是每位学生意志力锤炼。 ,为学生以后就业、创业打下良好基础,为学院创新教育拓宽了渠道与途径。在现如今经济全球化背景下,创新作为企业发展不竭动力,必然是受到企业重视。而学生所需要更好教育不就是更好地适应企业工作吗。所以说教育不能只是教授给学生学****知识,更应当做到学而有用,走理论与实践相结合道路,培育知识型创新人才