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华夏之祖教学设计第3课《华夏之祖》教学设计初稿导语导入:同学们,第一单元《中华文明的起源》,我们已经学****了第一课《祖国境内的远古居民》中元谋人、北京人和山顶洞人的生产生活,继而学****了第二课《原始农耕生活》中河姆渡和半坡人的农耕生活,原始人类经历了从以狩猎、采集为生到以农耕、饲养为生,但这时候的原始人类仍然处于野蛮时代,那么中华文明究竟是从哪里起源的?人类是怎么样从野蛮时代向文明时代迈进的?带着这些问题我们开始学****第三课《华夏之祖》。首先,我们看一下本节课的学****目标,明确学****任务。,阅读分析教材,了解涿鹿之战的经过和华夏族形成的过程,掌握炎帝、黄帝对后世的贡献和人文初祖的含义。,了解并学****尧舜禹的高尚品质,掌握禅让制的含义。一、:参照导学案自主学****第一部分,以小组为单位在组长的带领下自主学****炎黄战蚩尤”,将答案在课本上标记清楚,然后记忆这部分内容。:炎黄战蚩尤战役的时间、名称、交战双方、结果、、资料:黄帝、炎帝、蚩尤的简介和他们部落的地理位置。请同学对照地图说说华夏族是怎么形成的?二、炎帝和黄帝孙中山说:“中华开国五千年,神州轩辕自古传。创造指南车,平定蚩尤乱。世界文明,唯有我先”。我们的祖先创造了哪些先于世界的文明?这些文明又是谁创造的?我们继续学****第二部分炎帝和黄帝。:参照导学案自主学****第二部分,以小组为单位在组长的带领下自主学****炎帝和黄帝”,将答案在课本上标记清楚,然后记忆这部分内容。。:炎帝、黄帝的发明图。请同学们说出炎帝和黄帝分别对中华文明的起源做出了哪些贡献?:经过考古发现,河南汤阴和洛阳等地都发现了距今数千年的水井遗迹;陕西和浙江发现了距今四五千年的蚕茧和绢布;半坡陶器上的刻画符号,与仓颉造字的记述相符。小组讨论思考:你对上述的发明有什么看法?认为哪些是可信的?哪些带有神话色彩?怎样看更科学?总结陈词:被考古资料