千字文教案(1).doc

千字文教案(1)《千字文》教学设计教材说明《千字文》是我国最优秀的一篇训蒙教材,用一千个汉字勾划出一部完整的中国文化史的基本轮廓,代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。《千字文》通篇首尾连贯,音韵谐美,读起来朗朗上口,既是一篇四言长诗,也是一部袖珍百科知识全书。明代古文大家王世贞称其为“绝妙文章”。教学目标1、能熟读成诵,从而正确认读汉字。2、运用多种方法诵读,训练学生朗读古文的韵律感,从而达到熟读成诵。3、读懂文意,培养学生学****古文的基本方法。4、在反复诵读中体会文意,从而熏陶学生热爱传统文化的情感。教学重难点:疏通文意,熟读成诵。教学策略:1、朗读教学法,以读促学,以读带学。2、合作探究法,学****小组相互讨论,相互启发,合作探究领会文章。教学过程:一、激趣导入:1、师:我会背李白的《静夜思》,自己吟诵。你会背哪位大诗人的什么诗呢?指名背。吟诵着如此美妙的古诗文,我们觉得这些古代的大诗人真是太有文采了。他们给我们留下了许多优秀的文化遗产,你们想知道这些伟大的诗人小时候读什么书入门的吗?《千字文》就是其中一本,板书。2、简介《千字文》流传至今1400多年,是用一千个基本不重复的汉字写成,是进行历史文化知识和传统美德教育的优秀读物。《千字文》既是一首长诗,也是一部小型百科知识全书,包含了丰富的知识。作者周兴嗣,一夜成书,用脑过度,次日,头发全白。同学们迫不及待想学****这本书吧?今天我们就一起来领略一下这本才子奇书的魅力吧!二、字正腔圆读准音1、将《导读》翻到17页,学生自由朗读,遇到不认识的字请拼音朋友帮忙。遇到难读的字,多读几遍。看谁学得最快,读得最准。2、考考你们:出示卡片开火车认读生字,正音。3、齐读生字。3、开火车读通全文(一人一句)。听你们读得那么好,老师也想读,给机会吗?4、范读(配乐)三、手舞足蹈读韵律1、出示小黑板(荒、张、藏、阳、霜、冈、光、姜、翔),指名读。认真听,你发现了什么?板书:ɑng。在文中找到这些字,位置在哪?(每句结尾)这样读起来感觉怎样?(朗朗上口)自己读一遍感受注意这些字。这就是古文的声韵美。我们不仅可以用声音找这种声韵感觉,还可以手舞足蹈。2、跟我拍手读:ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ。3、四大组两两对面合作:一二组:天地三四组:玄黄古时候的文章就有这样的奥妙!既有好听的韵,也蕴含着不同的节奏,这就叫作韵律美了!4、你还想怎么读?想想,和周围同学练****一下。(跳绳读;拍手、跺脚;两人对拍;摇头晃脑读;边跳皮筋边诵读)我们还可以将《千字文》吟诵,融入到课外活动、游戏中,可有趣了。5、挑战读:师前四字,生后四字四、三读成诵知其意1、默读,想一想,你读懂了哪句话?2、指名交流:你是怎么读懂的?3、游戏:我说意思,你猜原句4、关于这部分千字文还有一个神话传说,讲故事《盘古开天辟地》5、跟着歌曲唱出来。五、作业1、用自己喜欢的方式背诵《千字文》。2、推荐阅读:《女娲补天》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》第2课《金生丽水》教学目标:1、识记《金生丽水》中生僻的字。2、找出韵律,熟读《金生丽水》并尝试背诵。教学过程:一、经典回放:金生丽水,玉出昆冈。剑号巨阙,珠称夜光。果珍李柰,菜重芥姜。海咸河淡,鳞潜羽翔。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求:1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、解析句子。金生丽水玉出昆冈:金子生于金沙江底,玉石出自昆仑山岗。剑号巨阙珠称夜光:最有名的宝剑叫“巨阙”,最贵重的明珠叫“夜光”。果珍李柰菜重芥姜:果子中最珍贵的是李和柰,蔬菜中最看重的是芥和姜。柰:读音nài,苹果的一种海咸河淡鳞潜羽翔:海水咸,河水淡;鱼儿在水中潜游,鸟儿在空中飞翔。4、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练****加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。3、小组交流。4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、拓展活动:神奇汉字六、课外延伸:《剑客》课下搜集祖国各地的有什么物产,与同学交流。第3课《龙师火帝》教学目标:1、识记《龙师火帝》中生僻的字。2、找出韵律,熟读《龙师火帝》并尝试背诵。教学过程:一、经典回放:龙师火帝,鸟官人皇。始制文字,乃服衣裳。推位让国,有虞陶唐。吊民伐罪,周发殷汤。坐朝问道,垂拱平章。爱育黎首,臣伏戎羌。遐迩一体,率宾归王。鸣凤在竹,白驹食场。化被草木,赖及万方。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求:1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。2、结合