教育艺术审美对主体态度影响.doc

教育艺术审美对主体态度影响态度影响着人生活,态度决定一切,在教育过程中不能忽视学生态度培养,教育中人可影响性,学****科目、材料特点,教育中情景因素等都体现了教育是可以艺术审美,也应该艺术审美。本文力求在教育过程中以教育艺术审美来对主体态度产生影响,促进个体态度健康发展。一、态度影响人生足球教练米卢有一句名言,即态度决定一切。态度它是一种信仰,是个人对某些人或某些事看法或见解而表达出来时一种状态,是个人对某一对象所持有评价与行为倾向。一个人成功与否,很大程度上取决于他人生态度。对于一个人来说,做人与做事都很重要,做事最重要是能力,而做人最重要是态度,个人态度与能力就决定了事情最终结果。在日常生活与工作中,积极态度不但可以维护与改善我们人际关系,还有助于我们保持冷静理智头脑与良好情绪状态,将自己能力充分发挥出来,无论在何种情况下,都努力获得最好结果。不一样做事态度产生了不一样做事结果,造就了不同人生,对于同一件事,当你对他们采取更友善态度,就会觉得人们变得更加亲切,对挫折采取更积极态度,你会发现原来在损失之外还有很大收获。态度不同,周围世界,你生活就会变得与以往截然不同,这就是态度力量,它可以改变人生。教育不在乎于外表知识能力积累,而在于心性改变,在于使学生有一个明确态度。态度决定一切,可是,态度并不是天生,而是在教育之中慢慢培养形成。因此,对于态度培养也要讲求艺术,让受教育者在美感受之中形成正确态度。二、教育艺术根基回顾我们教育或多或少忽视了人情感、智慧、态度培养,忽略了作为一个人怎样做人教导。在教育中也不注重教育?术,让学生在学****之中形成自己人生态度,确定自己奋斗目标,正确认识人生价值。教育是需要艺术之美教育,但教育艺术并不是为艺术而艺术,其有多方面根基。首先人是可以影响。而对人影响需讲求艺术,因为初生人是一个可塑性很大半成品,个人成长过程,也是心性趋向稳定过程,在这个过程之中,人具有理性,而人更易受感性影响,涉世未深青少年,理性因素少些,易于为感性所左右,所以,教育过程它是理性积累,感性影响过程。艺术是感性存在,那么人感性一面就为教育艺术提供了可能。其次是学****科目、材料特点。学生学****科目很多,不同科目要针对其不同特点,采用不同方式方法来传授知识,进行能力培养,这就要教育者掌握教育方法,具有教育艺术。学****内容不同,适用方法也不同。学****内容大体可分为两大类,文科类与理科类。文科类教学内容贴近生活,扎根于深厚人文,社会,历史等知识土壤之中,其本身就与学****主体生活有密切联系,学****主体通过生活对这方面也有一定了解,所以,文科知识最容易调动学****者心理感受,也易于受其已形成价值观念所影响,它是牵涉面极广一个领域,对文科类学****不拘泥于文字,还要了解背后蕴含心理历史背景,是调动心去体验,产生共鸣过程,这并不是让学生掌握了知识就能达到,而是要运用审美眼光,融入学****者情感过程,所以在文科教学之中,只有注重了教育艺术,才能促进各方面与谐。对于理科来说,理科讲求科学准确,合乎逻辑,但这并不意味着对于理科教学只能是枯燥无味照本宣科,而是要让学****者了解它们,主动接受它们。真正喜欢理科人,可以从数字中发现美,在解决问题中得到快乐,其实,相对来说,对于理科教学更应讲求方法,寻求艺术之要,让学生在枯燥理论学****之中发现数字旋律之美,体验成功之悦,从被动接受学****心态转化为解决问题渴望。可