教育戏剧对部队思想政治教育模式的创新.doc

教育戏剧对部队思想政治教育模式创新总政治部于2005年9月在北京召开了全军思想政治教育座谈会。这次座谈会,进一步统一了全军对于加强思想政治教育针对性实效性重大理论与实践意义认识,明确提出了“紧跟时代发展与形势任务变化开展教育,是我军政治工作一条成功经验”,[1]这次会议要求全军与武警部队创新与改进思想政治教育内容、形式与手段方面按照座谈会精神,积极运用新手段、开辟新途径、拓展新领域。在以前,当我们看到“思想政治教育”这个词时候,都认为是非常严谨、教条思想观念、政治观点、道德规范教育,而且众所周知,部队传统思想政治教育都是以“灌输”为主,我讲你听教育模式,而这种方式已经不能适应现在社会发展要求,也远远达不到预期教育效果,同时也越来越不为战士们所接受与认同。而教育戏剧是运用戏剧技巧进行教育一种方式。戏剧本来就有很强教育功能,在所有艺术门类里,戏剧是离人最近艺术,教育戏剧是最便捷,最适当教育方式。一、以剧本代替教案从传统意义上讲,教案就是教育者设计教学计划,包括教育目、教学重点、教学难点等,甚至教学过程中要讲得每句话都详细地写进教案中。教案设计越精密,教学就越会变机械、按部就班、没有创意、没有活力。而教育戏剧用剧本代替了教案,无需字句斟酌,只需要教育者明确教育目,设计与编写剧本,以真实可信戏剧故事代替平实、苍白说理教育。二、轻松平等教育氛围在我们印象中,传统课堂教学教师“教”,就是照本宣科,教师只把学生当作接受知识容器,教师教与学生学在课堂上最理想进程是完成教案,而不是“节外生枝”。教师总是希望学生能够按照自己课前设计好教学方案去展开教学活动,每当学生思路与教案不吻合时,教师往往会千方百计地把学生思路“拽”回来。部队是个等级森严集体,指导员总是扮演领导角色,下达命令指示时候多,与战士们平等交流时候少,战士们平时也都对他毕恭毕敬,服从领导命令。在思想政治教育课堂上更是如此,战士们只需要坐在讲台下面听,配合指导员讲课。传统课堂教学教育形式单一、被动,指导员与战士之间,战士与战士之间经常处于一种紧张甚至对立状态,课堂上很少看见人际间交流,观点交锋与智慧碰撞,战士学****始终处于被动应付状态。缺少自主剖析、合作交流、独立获取知识机会,很少有机会表达自己理解与意见,致使课堂气氛沉闷、封闭。教育关系就是:我讲,你听;我问,你答;我写,你抄;我给,你收。在这样课堂上,“双边活动”变成了“单边活动”,教代替了学。而在教育戏剧中,用自由平等教育模式,让战士们在自由宽松教育环境中,发挥想象,角色理解、表达思想,从中感悟人生哲理,启发心智。在整个教育过程中,指导员角色将发生变化,由传统课堂教学中讲授者变成组织、编制者,成为战士们学****引导者、帮助者、促进者,不是"讲坛上圣人",而是战士们亲密朋友、"指路人"。采用即兴表演、角色扮演、模仿、游戏等方法进行,在角色扮演中增强战士们情感体验,体验到东西使人感到真实,现实,并在大脑记忆中留下深刻印象,使战士们可以随时回想起曾经亲身感受过生命历程,使教育效果能持久有效,而且能让战士们从中体会到学****乐趣。三、以戏剧舞台代替讲台大家知道,传统课堂教学模式必不可少就是讲台,老师站在讲台上讲解,学生坐在讲台下听,配合老师回答一些问答。教育作家阿尔菲?科恩说,如果教师希望创造一个互动性更强,更加自在课堂环境,其中一个办法就是“把讲台推到一边去,用它来堆放