教育建筑设计探讨.doc

教育建筑设计剖析一、研究原则 1、标准性模块研究基于国家与地方相关建设标准,在标准条件限制下去研究才具意义,符合标准才能广泛应用与推广。因为中小学标准分为农村标准与城市标准,所以模块研究也考虑到其中差异性。农村普通中小学建设标准(2008年) 农村完小标准教室:使用面积54平方米,长×宽=×,使用人数:45人; 城市普通中小学校校舍建设标准(2002年) 城市完小标准教室:使用面积61平方米,长×宽=×,使用人数:45人; 2:完整性与独立性模块具有独立性,自身是相对独立功能单元。又可多个功能单元组合,形成新功能体。 3:可生长性随着所在地区经济与人口增长,以原功能体为基础进行可持续性发展。因模块具备统一标准性,所以可复制与生长。 4:灵活性各功能块可以根据需要灵活组合,根据规模需要可分期建设,能减少初期投资,加快设计与建设速度,适应我国基本国情。可选择多种模块组合布局方式,应对各种复杂地形要求。二、模块分类分为区域模块、功能模块、单位模块三大部分区域模块示意图:单位模块示意图: 三、平面结构类型模块自身特点应用,产生多种平面结构类型。从规划层面上说:功能空间复合与分离,规划用地容积率与建筑密度要求,规划用地形状特点,会体现出规划设计不同趋向。从建筑单体设计层面上说:单位模块拼接组合中,会出现多种组合方式,来体现不同空间特点与体块连接方式。实例研究中,根据模块特点,在平面布局上主要发展了下列几种类型: “枝”干式――以服务空间为主干,各功能空间为枝干,枝干于主干两侧延展(此种布局突出优点是每个功能自成一区,功能分区明确,独立性好,都有良好朝向,采光通风条件好,且各功能区之间距离可以做为班级活动场地。) 院落围合式――将主要功能空间围合布置组成若干院落式布局(以内庭院为中心,内部庭院空间安静,尺度适宜,围合感较强,尤其在冬季是良好室外活动场地,在日晒严重夏季,庭院可以取得阴凉作用,利用庭内绿化可改善院内小气候,庭院内部干扰较小。) 分散组团式――采用相对分散组团式布局,由若干标准建筑单元错落组合形成校园基本形态(优点是地形适应性强,可适应多种形状地形条件,能更好与环境结合,尺度小巧,形式不受平面构图限制,表现出更为灵活手法,更能突出模块灵活性。) 节地集中式――为节省用地,将各功能空间紧密结合,形成集中式平面布局(优点是平面紧凑,节省用地,各功能区联系方便,交通空间少。) 混合式――综合以上若干种平面布局特点,组成相对集中式平面布局(优点是可以根据需要,综合其他平面形式取长补短,可根据对象较合理综合地解决存在问题。) 四、实例城市完全小学规划指标(24班1080人,50%寄宿) 1:平面布局形式平面布局以普通教室与教室办公组成教学区院落,以专业教室与教学辅助用房组成辅助教学区院落,属于院落围合式平面类型。在城市小学模块研究案例中,特意选取了一个异形地段做为案例总平面限制条件。(考虑到城市学校不规则用地可能性较大。体现了模块研究特点---------模块灵活性。) 平面布局以普通教室与教室办公组成教学区院落,以专业教室与教学辅助用房组成辅助教学区院落,属于“院落围合式”平面类型。地段为不规则形状,学校主入口在西侧,正对教学区中轴,教学区、生活区与运动场形成围合空间。教学区与运动场地由广场与绿化隔开,避免相互干扰。对于这种不