教育媒介形态发展新趋势.doc

教育媒介形态发展新趋势 1教育媒介与教育媒介形态概述教育媒介在人类所有教育活动各要素之间起着中介作用,是教育信息物质载体,它不仅可以扩大知识技能传授空间范围,而且有助于提高知识技能传授速度与教育质量。教育媒介形态演变是教育媒介以现代科学技术发展变化为基本动力进行改变,同时也是以现代科学技术教育应用作为契机对于教育媒介形态进行摸索,也就是对于现代科学技术与教育媒介形态之间互相作用规律摸索总结[1]。而教育媒介发展史就是随着教育媒介技术发展与变化,教育领域也随着进行发展历史。一方面,国家经济、科技与教育发展层次对于教育媒介形态变化具有至关重要影响。另一方面,教育媒介形态发展进程从某种程度上来说,对于教育组织模式、教育教学活动展开与教育教学方式与方法等都会起到促进或者制约影响。 2教育媒介形态演变随着现代科学技术发展与网络普及,到目前为止,人类经历教育媒介形态主要有教具化教育媒体、多智能化教育媒体、智能化教育媒体与虚拟化教育媒体。以下为笔者从人类教育发展水平与现代科技发展水平之间关系出发,对于人类教育媒体形态变化进行剖析。 1)教具化教育媒介形态。这种主要依靠教师口头教授与文字书写进行教育媒体形态最初起源于近现代欧洲,也可以称之为直观教学。著名捷克教育学家夸美纽斯是直观教学代表人物,他编写了一本插图教科书《世界图解》,在这本书中他用150张图片使得原本只依靠教师单调语言进行描述遥远世界变得真实与可见[2]。还有一位教育学家福禄培尔,他不仅开办了目前世界上最早幼儿园,而且建立了学前教育理论体系。他主要教育理念是要让幼儿参与各种有趣游戏活动,在游戏活动中不仅可以锻炼身体,而且有助于幼儿认识世界、发现不同事物,从而有助于幼儿德智体全方位发展。他们核心思想都是营造与自然融合环境,教具化教育媒介形态从本质上来说是一种以人工方式,对于自然世界进行模仿,从而让幼儿在这种模拟自然环境中进行学****与感悟。这种教育模式从某种程度上来说极大地丰富了人类教育方式,从而也就提高了教育效果,从而也就促进了人类教育发展[3]。 2)多媒体化教育媒介形态。随着有声电影与广播录音等技术发展与在教育领域中使用,视觉媒介进入了人类教育;紧接着作为声音媒介麦克风、磁带录音机与MP3播放器等也被应用于教育领域,不仅扩大了集体授课规模,而且提高了教学效率;随着声音与图形结合,幻灯与投影教学中做到了声画同步,增强了教学效果;电视机、录像机以及激光影碟机等图像媒体出现就进入了人类教育多媒体形态,这种媒介将文本、图形、图像以及声音等传统信息载体于一体,使得多媒体课件成为教师工作内容一个重要组成部分,而且推动了现代教育技术理论与实践发展。 3)智能化教育媒介形态。美国一名著名心理学家在条件反射原理启发下,设计了一种教学机器,这种教学机器使用标志了人类教育媒体进入了教学机器阶段。紧接着,美国两所大学在1958年开始使用教学机器进行教育教学活动,这种教学机器使用从某种程度上来说,可以替代教师参与教育教学活动,因而也可以把这种教育机器成为“智者”。教学机器使用不仅缩短了教学与训练时间,而且降低了成本。20世纪40年代随着计算机技术兴起与普及,人类教育进入计算机辅助教育阶段[4]。随着人工智能出现,人类进入了智能化教育媒介形态。在这一阶段中,人类教师可以被现代高科技“智者”所替代,因为这些“智者”不仅可以与学生进行交