教师期末工作总结要求的创意和策划.doc

教师期末工作总结要求创意与策划一、现象描述笔者有幸连续五年参加了县区中小学公办、民办学校年终督导评估(年检),特意关注了中小学教师撰写年终期末工作总结,从学校重视程度、教师对待此事心态、教师文笔风格、相邻两年总结内容变化等视角出发,笔者发现学校领导对教师期末工作总结要求、教师撰写工作总结心态、流程、质量存在以下共性问题:学校领导对教师撰写期末工作总结重要性认识不到位,临时仓促、粗放性布置,缺少引领、指导、规范要求、质量考评;学校领导对教师工作总结仅仅做例行公事地归类、存档,缺少研究、交流、分享;教师总结主题雷同、内容狭窄,局限于课堂、教学、分数,缺少多元教育视角;教师对撰写工作总结采取是应付心态,粗制滥造,网上搜索,粘贴、复制或将自己去年总结改头换面,缺少“自我”,缺少“新我”;教师总结文笔大话、套话连篇,采用是“放之四海皆正确万能语言”,说是“大理论套小理论正确废话”,整篇抄袭、空洞无物,缺少个性、风格、特色;教师总结事例,因平常教育、教学“涛声依旧”,缺少改革创新,缺少理论学****消化、吸收,造成要么是旧事重提,要么是只叙事无思考、无理论支撑,甚至出现自己洋洋得意自认为成功做法却是不道德、违背教育规律“反面典型”。二、破解策略 :话题式教师期末工作总结―――主题聚焦课改。话题角度:谈人物。教师可以谈本年度身边对自己有影响重要他人或是谈自己;可以谈人物先进事迹或擅长技能;谈如何从一般走向优秀,从优秀走向卓越等“具体成因”。话题是“优秀课改教师是怎样炼成?”讲故事:教师可以讲本年度自己课改故事,也可以讲别人课改故事,要鲜活生动,有启发性,最后能回归到高效课堂这个教育主题上来。话题是“我或同事、教研组课改故事”;叙事件:教师可以把本年度自己经历或是看到过课改小事件完整地描述出来,谈自己感受,从而引发大家思考。话题是“触及我灵魂或影响最大课改事件”;摆现象:教师可以就本年度日常学校工作或生活中看到一些现象来展开,剖析为什么会有这样现象,并尝试提出自己对问题解决方法。话题是“我为学校(班学科)课改、管理、发展献良策”;找细节:教师可以就本年度课改带来教师或学生言行举止、服饰、心态等细节利弊展开谈话,讲述自己看法,不求宏观深入,重在启发。话题是“课改改变了什么?课改又带来了什么?课改需要关注哪些新问题?”;话发展:教师可以从展望未来角度谈自己对新学校、新教师、新学生、新教室、新课堂、新文化看法,也可以谈自己心目中第三代课改。话题是“明天课改我描绘、第三代课改路径探寻”。模板之二:系统总结式工作总结―――课改学校教师成长历程与教育教学质量运行剖析。内容基本要求:课堂教学改革具体措施(高效课堂模式理论学****运用,导学案编制与使用,小组建设、小组长培训、小组文化巡展、小组及个人评价,新课型研究、流程创新、核心环节突破,信息技术与学科整合,学具研发、使用等)。本学期最自豪几件事(自己有成就感、愉悦感、幸福感事情);班级管理新举措(班级管理台账、班级部委制改革、班级循环日记、班级形象大使评选、班级节日;小天使行动、满足心愿行动、光盘行动、推普行动;阅读绿色快车、主题阅读学****馆;社会信息交流课、集体生日Party课、游学课,成长档案、学********惯、行为****惯培训、落实;主题体验式德育活动、班级反思角设立,家长会创新等);对同事帮助(自己帮助同事事)