区域性运动材料的投放.doc

区域性运动材料的投放区域性运动材料的投放幼儿园户外体育区域活动是在幼儿动作发展和思维活动相结合的过程中来实现其教育目标的。在二小时的户外活动时间中,其户外体育活动时间占幼儿户外活动时间的一半,如何让孩子在这段时间中得以充分锻炼,在活动中提高其非智力因素?除了制定必要的户外体育区域活动目标以及教师的指导外,在其活动中如何正确、科学、有效的提供各种体育活动材料是至关重要的。一、户外体育区域活动中投放材料的依据1、根据幼儿活动爱好投放活动材料户外体育区域活动中材料色彩鲜艳、器材新奇或有声响,都能极大的吸引幼儿的注重力,他们会来尝试一番,仔细琢磨这些器材的玩法,教师在活动前应充分考虑到这点,如:我们在活动前预备了小动物套圈,其鲜艳的色彩和可爱的动物形象一下子就吸引了好多幼儿,而且每次活动总是人流不断。当场地上放置许多色彩缤纷的跨栏时,小朋友一见就涌了上去。可见,在材料投放时应考虑到幼儿的年龄特点和爱好爱好。2、根据幼儿动作发展目标投放材料在户外体育区域活动预备时教师往往不知所措,不知该选择那些玩具和活动器材,这时可以根据幼儿动作发展目标来投放材料。假如是同龄幼儿进行的户外体育区域活动,则可依据幼儿不同的年龄段的体育动作发展目标进行设计活动选择活动器材,同时能体现出各年龄段不同的层次要求。3、根据各活动区功能需要配置活动器材户外体育区域活动,这是幼儿户外体育活动的一种非凡类型,因而在活动形式上区别于一般的户外体育活动。它是全园性或年龄段的体育活动,并且划分了一定的活动区域。如:钻爬区、投掷区、跨跳区、自由活动区等。因此,在投放活动材料时可依据这些不同区域的特点,有选择地投放。如:钻爬区,可放一些便于幼儿钻爬的垫子、桌子、椅子或是在挂着的绳子上吊一些小铃铛、气球,让幼儿练****钻爬动作。二、户外体育区域活动中投放材料的原则:开放型、可变性活动中,将幼儿发展所需的基本动作在有限的环境中呈现,教师所提供的材料能让幼儿自由选择,提供不同层次的材料,幼儿可以自由选择玩伴和活动内容。使活动场地和材料具有开放性。假如活动材料具有可变性,那么幼儿在活动中的爱好就会增加,在活动的过程中幼儿会不断变化玩法。如:跳圈、走梅花桩等,当幼儿玩了好几次后,他们会改变材料的用途,把两只手臂和头伸入圈内当成小乌龟;幼儿还会把梅花桩重新组合,使之呈现出新的活动方式,既提高了活动的难度,又能重新激起幼儿玩的爱好和再探索的愿望。三、体育区域活动中因地制宜调节活动器械活动中,当幼儿出现出汗、活动次数减少等现象时,教师应及时调整活动器材,使其在活动功能上起到调节幼儿身心发展的作用。如在跑跳区中的跨栏改为小桥,把跨栏翻过来放引导幼儿走“铁索桥”,这样让幼儿适当地得到休息,同时也灵活地运用了活动器材,使幼儿得到更多地启发。当幼儿在活动中,把体育玩具挪作他用时,教师不应马上制止,而应该顺应幼儿的思维加以启发引导,因为说不准哪个幼儿发现了教师所想象不到的某一种创新玩法。在户外体育区域活动中,各区域活动器材的摆放往往会受到场地限制和制约。在每次的活动中,我们