教师专业素质刍议.doc

教师专业素质刍议一、影响教师专业素质因素 ,制约与影响教师专业素质发展根本因素,是来自教师头脑中思想、观念,特别是教师自我发展意识。中学地理教师自我发展意识存在着较大差异。大部分教师能够终身学****不断汲取新知识,接受新思想、新方法,紧跟时代潮流。有些教师面对新课程改革,仍然以我为主、自我封闭,无法适应地理新课程要求。少部分教师对“热爱教育事业,具有敬业进取精神”持模棱两可态度,专业态度不坚决,致使他们在地理教育工作中成功需要与自我实现需要都不强烈,阻碍了自身专业素质发展与提高。其次,有些教师缺乏与专业素质发展相关实践知识,制约着专业素质相关组成要素发展。以实践知识形态为主教师惯****是控制教师专业素质发展真正力量。部分教师没有认真审视与反思对自身专业素质发展产生巨大影响实践知识,使实践知识与地理新理念相碰撞产生适应时代新实践知识,也没有及时更新升华实践知识,造成部分实践知识缺失。教师只有把新实践知识与社会结构、生活环境、地理教育环境等场域相结合才能更好地促进自身专业素质相关组成要素发展,使自身专业素质水平走在新课改前沿。 ,缺少地理教学需要基础设施,包括地理教学仪器、地理教学工具等硬件,制约了教师专业素质发展。学校没有充足电脑、网络等先进基础设施,影响了教师利用现代教育技术与地理课程进行整合科研活动,使教师地理课程开发与整合技能技巧得不到有效训练与提高。学校没有教师专业素质发展所需要图书、影视资料等,教师无法正常地进行专业期刊阅读、学****资料搜集、科研文献资料查询,这都制约了教师自我学****发展。部分学校没有制定激励教师专业素质发展规章制度,没有学校制度强制力、约束力与推动力,改变教师专业素质就难以实现。制定合理专业素质发展制度能使地理教师明确专业发展意义与作用,使思想与观念得以自觉改变。 、内容陈旧制约了教师专业素质形成与发展。师范院校地理教育专业普遍开设一般教育类课仅有教育学、心理学,其它教育科学很少。师范院校地理教育类课一般分为地理教育理论课与地理教学技能两类,门类过少,课时过少,学生不能很好地理解消化吸收,只是应付考试结业,直接造成了地理教师相关教学法知识技能缺失或匮乏。教育实****薄弱,造成地理教师实践知识匮乏或缺失。现在师范院校地理教育实****相对薄弱,形式化明显,时间过短。这样,学****者不能较好地把所学专业知识运用到地理教学中,运用现代教育技术能力、处理人际关系能力、课程开发与整合能力、表达能力、适应能力等得不到有效地尝试与锻炼,专业情感体验不可能深刻,学****者也不可能积累丰富实践知识。二、提高教师专业素质、促进教学对策 (1)增强教师自我发展意识,树立终身学****观念。具有强烈自我发展意识教师能主宰自身专业素质发展,具体表现为专业发展计划性、方向性、连续性、自觉性、反思性。计划性是指地理教师能根据自身专业素质水平制定切实可行发展目标、发展内容与发展步骤等具体专业学****过程。方向性则指根据社会需要与地理教育发展要求正确规划专业素质未来发展水平、方向、程度。专业发展连续性、自觉性要求地理教师必须具有顽强毅力,坚忍不拔精神,勇