教学风格在体育教学中的运用.doc

教学风格在体育教学中运用体育教师教学风格是指体育教师在长期教学实践剖析与追求过程中逐步形成,并通过较完美体育教学活动,在教学观点、教学方式方法、教学技巧、教学作风等方面稳定地综合体现出来,个性化教学特点与审美意识。教学风格也是教师必备基本素质之一。通过对体育教师教学风格剖析,把握其规律与特点,运用到教学中从而提高体育教学水平。教学过程是由是“教师教”与“学生学”所组成双边活动。教学风格关系到教学水平,教学风格是一个永远谈不完话题,教学风格是教师个性化教学与自身人格魅力体现,我们不能孤立地谈教学风格,不同教学风格完善着教学艺术,本文从文化基础、心理基础、教师教学风格主要体现三个方面浅述教学风格在体育教学中运用。一、文化基础文化基础指体育教师一般社会文化修养与专业修养水平。体育教师知识结构状况,如各种知识储备量,专业知识广度与深度,体育科学知识多寡,以及各种知识间复杂而独特联系等,就构成了体育教师教学风格文化知识基础。体育教师要想胜任教学工作,不仅需要有较高社会文化修养,而且还需要有专业修养。一个体育教师职业道德修养水平、知识结构状况、体育教育教学能力等,这些就构成了其能否形成自己教学风格以及形成什么样教学风格文化基础。二、心理基础心理基础指是体育教师一般认知特征、意向性特征与个性特征。体育教师认知品性、意向品性与个性就各不相同。这就构成了体育教师教学风格一般心理基础。其中,一个体育教师认知品性,如感知觉能力与特点,思维形式,偏向抽象思维还是形象思维****惯求同思维还是求异思维,思维灵活性,反应速度,观察力敏锐程度,记忆特点,注意力分配能力,语言表达方式与能力等,都与形成不同教学风格有密切联系;一个体育教师意向性品性,如意志力强弱、持久性、情感丰富程度、情绪控制能力、***特点等,也是构成体育教师教学风格主要因素;一个体育教师个性特征,如:兴趣、爱好、性格、气质类型等方面差异,也会使他们教学风格显示出差异。三、教师教学风格主要体现在下几个方面 ,处理与掌握教材,是体育课堂教学风格基础,是体育教学风格前提条件。运用体育教师现有各种知识储备量,专业知识广度与深度对教材内容理解,结合教师认知特征、意向性特征与个性特征,对教材内容进行剖析与处理。转变传统体育教学思想,提高对教材个性化处理;注意创新能力及实践能力培养;一方面,以注重学生参与体育课堂教学为目,改进教学内容与方法,帮助学生掌握科学思维方式,用独特思路与丰富想象,探知事物本质。另一方面,从提高学生创造力着眼,精心设计教案与练****方法、手段、引导学生主动、积极介入课堂实践,培养学生参与意识、协作意识与创新精神,鼓励学生敢怀疑,大胆剖析,大胆创新,多途径、手段、方法地解决问题,以激发学生创新动机。深入挖掘教材中德育内涵;寓科学文化知识于传授中,把树立远大理想与艰苦奋斗精神相统一;学****体育文化知识与加强思想品德修养相统一;学****体育技能、方法,投身社会实践,实现自身价值与服务祖国人民相统一;教会学生做人做事。 “教”与“学”是体育教学过程中不可分割两个方面,课堂教学是一种目标明确、有计划、有组织“教”与“学”相结合双边活动过程。在这个过程中,教学设计应以致力于学生综合素质全面发展与健全个性全面培养为出发点,以培养学生体育兴趣与较强创新实践能力