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教学需要“再回首”.doc
文档介绍:
教学需要“再回首”何谓反思?“反思”一词,据说首次出现于英国哲学家洛克著作中,他将“心灵内部活动知觉”,称之为“反思”。教学反思是教师以自己教学活动过程为思考对象,来对自己所做行为、决策以及所产生结果进行审视与剖析过程。是一种通过提高参与者自我觉察水平来促进能力发展途径。一般情形,反思有三种方式:对于活动反思。这是个体在行为完成之后对自己行动、想法与做法反思;活动中反思。个体在行为过程中对自己表现、做法与想法进行反思;为活动反思。这种反思是以上两种反思结果,以上述两种反思为基础来指导以后活动。为什么要进行反思?新课标下化学课堂教学如同做实验,尽管课前准备工作已相当充分,思考已到位,计划制定也非常详细,但在实验过程中难免出现这样那样问题。实验结果也是难以预料。所以教师应时时进行反思,反思自己教学行为;记录教育教学过程所得、所思、所惑,不断总结,以提高教育教学水平,促进自身专业技能持续发展。怎样进行反思?笔者认为应从以下几个方面进行: -、课堂教学活动反思在新课标指导下,教师对教材深刻理解后,对教学方法、学法等进行选择,然后通过激发学生学习兴趣精彩导课语,对知识重点、难点创新处理,激发学生参与学习引导语,对学生做出合理赞赏评价语等等,进行教学活动。教师在教学活动中,常常会出现各种意料之外问题。如有时候语言表达含糊不清,教学内容处理不妥,教学方法选择不当,实验现象不甚明显,练习目标层次不够,等等。对于这些情况,教师应及时反思,然后做出及时具体改进补救措施,以利于在今后教学实践中不断完善提高。例如,在进行固体溶解度教学时,如果不考虑定义抽象性,单纯地用文字描述,往往会导致学生理解概念不到位,在应用该知识点解决实际问题时常常感到力不从心。教师从中反思:学生为什么会理解不到位?怎样才能更好地引导学生学习?反思结论是要加强直观教学,把抽象知识具体化。于是,我把该内容设置成科学剖析方式,把实验搬到了课堂上,让学生自己动手,通过直观实验过程,学生很好地理解了固体溶解度概念及其影响因素。又如元素概念教学,由于知识点与生活有着一定距离,学生往往难以理解,只能“囫囵吞枣”。反思结果是要创设生动活泼学习情景。通过展示地壳、海水与人体中元素含量,引导学生从真实情景中发现问题,感受问题真实性,增强感性方面认识,逐步形成并理解概念。对课堂教学活动及时反思,最大受益者是学生,其次是教师自身。二、教学行为反思经常听到教师这样评论:这个学生是教不好,这个人太笨了,真是没法教;这么简单题目,教师讲了这么多遍还不会?在学生回答问题出现错误时,不是循循善诱,启发学生积极思考,而是批评责备,甚至让学生站着听课。笔者曾遇到过这样一件事,班里一位调皮男生在我要求其回答问题时反问,老师如果我问你这个问题,你会怎样回答?当时班上一片哗然……教学活动是师生之间互动双向过程。作为活动双方,彼此是平等关系。教师在活动过程中起主导作用。学生是学习主体。学生是具有独立人格人,教师切不可仗着生活阅历丰富及暂时知识领先,给自己不正确定位。就拿以上例子,当时,确有一种被冒犯感觉。为什么会有这样感觉?反思在教学活动中发生种种不愉快,事实上跟教师没有给自己正确定位有关。在教学过程中,教师应明确彼此平等关系,保护学生自尊心,肯定学生对问题理解能力,帮助学生树立必要自信,激励学生上进心,点燃其智慧之火。这样,才能营造出理想教学 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.