教学过程始终贯穿全脑教育.doc

教学过程始终贯穿全脑教育学生学****过程,是大脑思维过程,学生学****能力。反映是学生思维能力,面对教授所学****知识,如何让学生在获取所学知识同时,更好成长获取知识能力,这是作为一名教师所需要在教学工作中长期不断进行剖析。 1 传递一份爱心培养学生健康心态作为一名教师,如何传递一份爱心,并让学生收到这份爱心信息,获取学****能量,这在教学工作中是重要。同样课堂不一样学****结果,所获取知识能力不同,这是一个教师所面临问题,每次面临同样问题,面对不同学生,需要从以下几个方面来剖析: 1,1专注度:学生短时间出现学****不专心,那就需要分别对待。去了解学生心理行为,近段时间什么问题困扰了学生,从心理上辅导学生,解决心理上问题,让注意力集中起来,并能理解学生学****状况不佳原因,给予真诚关心帮助。长时间专注度表现不佳,这需要对专注度进行训练。给予学生自信鼓励,并在课堂上要特别注重多给互动机会,激发兴趣。如果学****能力没有太大问题,就要采取相应手段让其注意力集中。另外进行一些课外思维力集中训练辅导。既能让注意力不断集中,同时思维能力不断加强。这需要教师另行备课,给予学生有兴趣训练内容,既加深与学生感情,又能培养学生兴趣,提升解决学生专注度问题,学****问题自然而然就能很好解决。专注度不够理想学生,相对来说,他们比较活跃,聪明,只需要教师付出特殊手段,学生学****立即会得到进步。 1,2理解力:学生吸收知识过程也是思维理解过程,思维理解力是学****过程中另一个很重要方面。它与大脑听觉系统是否完善有关系,听觉系统信息传递到大脑,听觉信息深入大脑,倾听过程中理解能力与剖析能力,神经网络信息回路建立及通畅与否,直接影响听觉大脑神经系统传递过程反应能力,就是剖析理解能力是否够,教师用什么样语言让学生理解,语言表达方式很重要。同时有针对性地对听觉能力不够学生,进行听觉训练,需进行单列辅导训练,提高理解力。 1,3兴趣:学****兴趣是学****者最好老师,教师教学方法,教学语言,教学形式直接影响到学生学****兴趣。学生对某方面知识兴趣不浓,或没有兴趣,这需要教师耐心了解学生学****心态,先解决思维问题,再来解决知识层面向题。这些都需要教师爱心与耐心。特别是来自特殊家庭教育环境,如果因为家庭特别影响或在家庭教育方式方法上有问题,需要对影响孩子心理行为周边人进行走访了解客观存在环境,有针对性给出正确辅导方法,这样配合学生学****行为教育,给予学生正确思维潜能能量。 2 掌握能量守恒规律利于教学活动潜能又叫潜力,指一个人身体、心理素质等方面存在发展可能性。就是人类原本具备但未被开发与利用能力。人大脑具有无穷潜能,而一般人在他一生中,也仅仅只开发了其中2%~5%,连世界著名科学家爱因斯坦也只是开发了10%左右。“如果人类能够发挥一半大脑功能,将轻易地学会40种语言,背诵整套百科全书,拿12个博士学位。”(俄伊凡?叶夫里莫夫) 如何开发学生潜能。第一,设法使学****者处于一种学****良序状态。只有学****者处于一种学****有计划,管理井井有条,能够专注,善于记忆,掌握了良好学****方法状态时,他大脑才能有高效率“输入”与“输出”。第二,设法使学****者保持一种良好稳定心理状态。当人情绪低落、焦虑、紧张、抑郁、恐惧时。大脑实际上处于“消极怠工”状态,它如同人生病时一样,连机体正常水平都达不到,更别提有超水平发挥了。第三,设法强化学****者大脑功能,消除大脑疲劳。第四,设法