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教学环节的设计要以美动人.doc


文档分类:生活休闲 | 页数:约5页 举报非法文档有奖
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教学环节设计要以美动人教学环节是教学活动实施构成,也是实现教学目标依托与凭借。在课堂教学不断追求简约与高效今天,如何设计合理教学环节,确是值得研究问题。笔者在复****了“价值规律内容与表现形式”后,对这一问题有了一些新认识与体会,在这里与各位同仁进行交流。一、教学环节简述。环节一——“试试看”:描述当年赵桂艳投身养鸡售蛋行列时可能市场形势以及她能进行薄利多销原因。设计意图:在交流合作中,利用价值规律对经济现象与经济行为进行判断与说明。环节二——“说说看”:赵桂艳是怎样利用价值规律生产“本草蛋”获得很好市场效益。设计意图:引导学生参与课堂,结合事例,认识利用价值规律做法及重要性。环节三——“想想看”:赵桂艳事迹给我们启示?你身边利用价值规律事例。设计意图:整体把握,形成认识,达成教育意义。二、教学环节设计要注重从整体立意,体现逻辑美。教材由于篇幅限制,往往以精炼、浓缩编排方式呈现丰富教学内容,教师作为教材开发者,要结合学生认知背景,通过对教材进行再加工,将静态、结果性内容,设计成丰富、生动、过程化教学环节。因此,我们在进行教学环节设计时,需要站得更高一点,既要让教学环节有助于对具体知识进行拓展与延伸,还要能够跳出某个教学环节、某个知识点范围,从教材整体甚至课程高度来设计教学环节,着眼于整体,对各个环节在符合逻辑基础上,进行巧妙设计与安排。在第一个环节认知铺垫基础上,用赵桂艳事迹对第二、第三与第四个教学环节进行贯穿相接,不仅可以形成一个整体性教学材料,同时,各个环节设计意图符合知识全面把握、理解判断、调动应用与感悟内化认识秩序。四个教学环节虽有不同设计目与要求,但在实现整体教学目标方面又有着内在联系,是与谐统一。通过这些环节把学生活动与教学内容有机结合在一起,使教学内容得以不断推进与延伸,不仅拓展与深化了教学主题,更显示了教学环节逻辑力量。三、教学环节设计要服务于教学目标达成,展现出思维美。教学环节是教学过程实施载体,是为了服务与强化教学主题、帮助学生理解与把握课堂教学内容。同时,教学环节还应该是锻炼学生思维载体,它要有助于学生思维活动扩张,要有利于训练与发展学生思维。教学环节二“试试看”中,学生要想描述出当年赵桂艳投身养鸡售蛋行列时可能市场形势,就要全面理解价格与供求变化关系,并在此基础上,根据赵桂艳投资养鸡这一行为,来推测出当时市场形势:可能是鸡与蛋价格很高,鸡与蛋处于供不应求状况;还有学生想到了国家有可能出台了扶持养殖业发展有利政策等。要说明赵桂艳能实行薄利多销原因,就要全面理解价值规律内容,知识鸡蛋价值量由生产鸡蛋社会必要劳动时间决定,赵桂艳由于个别劳动生产率高,生产鸡蛋个别劳动时间低于社会必要劳动时间,单位时间内创造出了更多价值,所以在市场竞争中处于有利地位,能够降价销售,进行薄利多销。笔者通过以上教学环节设计,在课堂操作中引导学生进行充分讨论,帮助学生深入、全面地把握了价值规律内容,它不仅丰富了教学过程,更活跃了课堂气氛与学生思维。四、教学环节设计要立足学生能力发展,追求知识应用美。思想政治课教学不是为了让学生记住几个道理,而是要让学生通过学****能更好地认识社会生活中现象,提高解决学****与生活中实际问题能力。所以教学环节设计要力求为学生能力发展服务,让它成为学生获取与应用知识重要途径。教学环节三设计就是在学生在掌握价值规律基础上,对相关问题进行综合剖

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