教学无痕，润物细无声.doc

教学无痕,润物细无声课堂是师生活动主要场所,课堂教学是促进学生成长与教师自身发展主要途径。在推进课堂素质教育今天,增强课堂教学有效性,注重有效教学方法与技术运用,对于每一位教师显得十分重要。本文从课前精心准备、构建与谐平等师生关系、巧用多媒体创设教学情境、课后重视反思四方面入手剖析了提高小学语文课堂教学有效性。一、课前精心准备众所周知,要上好课,首先要备好课。而传统备课重点是备教师“教”,忽略了学生“学”,是从教师讲角度,而不是从学生学角度来考虑备课。这也是导致课堂教学质量低下重要原因之一。所以备课要做到“五备”即备学生、备教材、备教法、备课标、备学法。”因此,语文教师备课时既要认真钻研教材,又要深入研究学生情况,力求制定出明确、具体而又符合生情教学目标、教学重点与难点,要以教材特点与学生实际,精心安排教学过程,灵活运用教学方法与手段,编写出切实可行教案。要对学生进行分层教学,教师首先必须对每个学生学****现状了然于胸,这样才能在教学中有放矢。让每个学生都有所得,既减轻学生过重学业负担,又让课堂充满笑声,充满活力。这样备课才是我们倡导,是有效教学保证,是改进课堂教学,提高课堂教学效率前提。二、构建与谐平等师生关系与谐平等师生关系是促进学生学****强劲动力。所以作为教师,首先要转变教育观念,变“权威型”师生关系为“伙伴型”平等师生关系,明确学生是学****主人,老师是引导学生学****从而使教与学关系达到平等。其次是教师要有洞察力,知道学生知识增长点与学****闪光点,明确知道每位学生发展方向与潜力,一切按教育规律与自然规律顺其发展,教师因势而导,学生舒心而学,这样老师与学生都会沉浸在教与学快乐之中。第三要关心爱护学生,充分尊重每个学生人格,给学生多一些成功体验,少一些失败刺激;给学生多一些受尊重感觉,少一些被挖苦说教;给学生多一些正面引导,少一些反面讽刺等等。苏霍姆林斯基说过,爱自己孩子是人,爱别人孩子是神。教师从事是爱教育,与谐师生关系不是利益关系,不是交换关系,不是权力关系,也不是亲情关系,而只能是一种出于内心真诚情感平等友爱、纯洁健康关系。三、巧用多媒体创设教学情境利用多媒体来创造情境,以“趣”促进教学中学,是推动学生不懈追求一种内驱力。教师要善于创设情境,为学生提供有声有色、图文并茂、生动逼真学****环境,激发他们学****兴趣,启发他们在宽松、愉快氛围中主动学****增长才干,并在获取知识同时体验成功乐趣。例如:如在教学《大瀑布葬礼》一文时,先利用录像播放塞特凯达斯大瀑布昔日雄伟壮观景象;再让学生聆听课文配乐朗读,初步感受文章意境;接着,引导学生自主学****剖析学****最后借助多媒体课件出示现在形容枯槁、奄奄一息塞特凯达斯大瀑布,让学生一边看画面,一边思考。通过大瀑布今昔对比,使学生感悟到:曾经是世界上流量最大瀑布,曾经让世界各地观光者纷至沓来、流连忘返大瀑布,为什么会变成今天这个样子?这种教学活动有利地调动了学生学****兴趣,使学生情绪始终处于亢奋状态,思维积极性得到了充分发挥。四、课后重视反思课前备课是课堂前奏,而课后反思是课堂延续与积淀。它能把课堂教学中出现问题变成信息,不断积累便能极大地提升教师驾驭课堂能力。我认为课后反思不在于多,而在于实。我们既可以记录一堂课亮点,成功做法,又可以写写不足遗憾之处。学生独特见解,出色表现,典型错误等也可以纳入反思活动。只有这样