写游戏场景.doc

人教版课程标准实验教科书五年级上册****作八写游戏场景****作指导一、教材分析在人教版五年级上册****作八中,“写一个场景”对学生来说是一个崭新的****作内容,再要求学生把一个场景写具体更是对学生的挑战。针对学生知识水平和写具体的****作要求,在教学中教师通过课前交流渗透场景的概念,让学生明白生活中有很多场景,在此基础上,在课堂上创设游戏场景,在快乐的游戏活动中,学生不仅有了****作的写点,而且****得了写好游戏场景的方法。通过学写游戏场景再延伸到写好生活中其他的场景,拓宽了学生****作的空间。二、教学目标:1、初步了解场景的概念,能够学会关注生活,乐于表达自己的真实感受。2、学****通过关注整体和聚焦个体的方法进行场景描写,运用学到的****作方法把一个游戏场景写具体。3、学生通过****作交流,分享****作成功的快乐;培养修改****作的****惯。三、教具准备学生准备:搜集自己喜欢玩的游戏名称、回忆一次难忘的游戏。教师准备:多媒体课件等。教具准备:打气筒、气球、信封等。四、课时:一课时五、教学过程课前交流交流前播放音乐《哦,十分钟》,伴随学生进入课堂。(一)以声入境,走进场景引导学生回忆走进教室的时候听到了什么,学生通过听歌,回忆课间活动的画面。(二)用言说境,初识场景课件出示两组词语,学生读词语猜活动名称,想象活动画面。:有时候,一个词语就是一幅画面,一组词语就是一处场景。生活中,一幅幅生动的画面就构成了一个个鲜活的场景。今天我们就来学****用笔记录生活中的场景。板书:场景(设计意图:在交流中,通过让学生听歌、读词语想象画面将“场景”这一概念不露痕迹地渗透给学生。)一、创设游戏情境,渗透“整体”、“个体”概念(一)引出游戏师:同学们喜欢玩游戏吗?今天,我们就来玩一个好玩又刺激的游戏。(学生一起喊出屏幕上出示的游戏名称。)板书:游戏(二)师宣布游戏规则老师给气球打气,气球在谁的身边爆炸,谁就得上台表演一个节目。游戏时,我们要认真观察,既要用眼睛仔细看,用耳朵认真听,还要用心感受。(屏幕上出示游戏时的观察角度。)(设计意图:通过老师宣布游戏规则,一方面,培养学生听的能力,另一方面,课件出示观察角度,明确了游戏中学生应该观察的内容,为接下来的****作指导进行铺垫。)(三)。师宣布游戏开始,引导学生观察全班同学的表现。指名交流:刚才同学们都在干什么?师适时板书:动作、语言(学生用上屏幕上出示的句式把游戏刚开始时全体同学的表现说清楚。)师小结:用上屏幕上的句式,几句话就能从整体上把游戏的场景说得很清楚,这就叫关注整体。板书:整体(设计意图:在培养学生观察力的同时,训练学生的口语表达能力,进而无痕地渗透“整体”的概念。),引导学生观察“中奖”同学和表演节目同学的表现。(1)学生一起喊出“中奖者”的名字!中奖者上台“领奖”!师:恭喜你中奖了,说一说当气球在你身边爆炸时,你怎么想的?生:刚才我怎么这么倒霉!师:其实你是幸运的!从信封中抽一个节目吧。引导学生认真观察。(师与“中奖者”小声交流。)(“中奖者”抽出纸条并大声读纸条上的内容。)(2)请出“表演节目”的学生跟同学们合作读歇后语。(课件出示歇后语。)(设计意图:抽节目时的特殊环节意在增强游戏趣味性的同时,也为学生的****作增加写点,同时歇后语的拓展也为学生形象地说出心理体验进