角色游戏的结构与特征.ppt

角色游戏的结构与特征3-6岁儿童学****与发展指南幼儿的学****是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿。角色游戏:是指幼儿通过模仿和想象,扮演各种角色,创造性地反映现实生活的一种游戏。主要结构包括人、物、情节以及内在规则四方面。角色游戏结构的特征:1、扮演角色的多样性第一类:技能性角色通过模仿范例(模仿对象)的一两个最富特色的典型角色动作,来标志他所模仿的对象。如,司机——方向盘的转动;交警——手臂的挥动;医生——听诊器的使用;第二类:互补性角色①以角色关系中另一方的存在为条件的角色扮演。如,妈妈——孩子,医生——病人,理发师——顾客,老师——学生。②幼儿往往喜欢担任占主动地位的一方。如,母子中的母亲,医生——病人的“医生”,理发师——顾客的“理发师”,老师——幼儿的“老师”,另一方一般均由假想对象玩具娃娃担任。。第三类:想象性的或虚幻性的角色主要来源于童话、电视、电影等文学作品中,但并不是全部角色的再现,只是扮演其中的角色,迁移至现实生活中。eg:《聪明的一休》中的一休,《喜洋洋和灰太狼》中的灰太狼。2、游戏中物品的假想性游戏中以物代物的特点,都与他们所想象的、不在眼前的东西在外形上有一定的相似性。一块积木面包肥皂饼干枕头砖头把个人的象征变成了集体的象征,此时言语起了固定物体名称、功能的作用用语言表达出来,使别的孩子理解瓶盖——锅(这是锅)沙——米石头——鸡蛋3、假想游戏动作和情景的——概括性儿童在游戏中不是单纯地玩玩具,而是通过使用玩具的动作来表现假想的游戏情节,以表达自己的思想、感情和体验。如:用玩具电话给妈妈打电话时,妈妈在哪儿,可能在干什么,和妈妈说了什么。4、游戏规则的内隐性游戏中的规则是明显的,制约着每个参加者的活动,但是在角色游戏中,规则是内隐的,包含在每个角色中。教师在角色游戏中的定位1、做一个好“观众”2、充当“后勤部长”3、担任游戏“顾问”4、成为孩子的“伙伴”