换个思路，赢得学生.doc

换个思路,赢得学生生本化教学,是指以学****者学****为导向课堂教学。这里学****者不只是学生,也包括教师在内直接参与者。也就是说,在生本化教学中,教师将成为学生学****朋友。这样,教师就应该在教学整个过程中,摈弃几十年来旧模式,学会理性思考问题,注重剖析与观察,充分关注学生学****情感与态度,指导学****方法。一、把“必须”改为“可以”,拨动学生情感心弦“应该”、“必须”、“一定要”这些语言表达,从心理学角度剖析,受话者情绪自主权被他人所控制,他们没有自己掌控自己心理与言行,这样一来,学生在情绪状态不佳时也被要求积极表达,否则就会被冠上“不认真”标签……长此以往,生本教学成为一纸空文。理想做法是,放弃这个“必须”,充分理解学生情绪,教师通过自我调节,接纳学生并鼓励学生,使师生关系与谐化。【案例】“因数与倍数”这块内容概念很多,学生在理解时容易混淆起来。有学生由于经常出错等原因,变得不爱做****题,就是做了也只是应付一下,其中包括沈同学。如果一味责备,学生会变得很麻木,有时甚至一个耳朵听进去,一个耳朵又放出来。一个偶然机会,笔者在给沈面批作业时,沈在一边兴致勃勃地翻阅着笔者教学参考书。突然他问:“老师你怎么也要做我们做****题啊?难道你还不会吗?”被他这么一问,笔者感觉教育机会来了,于是说:“我有时确实不会啊,这些知识概念太多了,什么因数、质因数、最小质因数,看看就会混淆,你不觉得有些麻烦吗?”(课本上每一道题,哪怕是极其简单,笔者也会做一遍,以便理解学生困难。) 沈回答说:“是啊,有时还真搞不明白,我不太喜欢这块内容学****笔者又说:“以前教你们时,学****内容相对简单一些,可现在内容与概念变多了,一不小心就会混淆起来,我自己首先要学会啊,再说我也想了解大家哪儿更容易错,提前了解大家学****困难呢!”沈若有所思,然后跟旁边同学说:“你们看,老师也在做****题,嘻嘻,真有意思!”其他同学凑上来,都说老师真很认真啊! 【剖析】五年级学生渐渐地长大了,他们开始有自己独特想法,有时变得不服教师管教。很多同行认为,这种“不服”非常危险,应该让其“服帖”才对。但这种做法基本思路就是建立在以教师为中心观念上。仔细剖析一下,学生是有思想、有个性个体,他们已经慢慢步入青春期,硬是指挥这些学生往往会适得其反,把他们学****积极性打消得一干二净。相反,通过示范与谈话引导,却让他们看到了教师诚意与工作态度,对他们会产生巨大影响。二、把“远观”变为“近作”,触动学生剖析智慧有数学课中,教师在上边滔滔不绝,课件翻页展示走马观花,学生却在下边呆若木鸡、打不起精神,这是因为数学学科很多东西不是教会,而是做会。如果把课堂当做电影院,学生当做观众,教学肯定是失败。课堂应该在适当时候成为实验室、操作室,解放学生双手,这样才能更快地让学生建立数学感性理解,获取活动经验并提升成数学思想。【案例】《面积初步认识》这块内容教学,在学生初步认识什么是面积后,教师给学生出示三幅图片,要求学生通过涂色来表示面积。一位学生将面积涂成了周长,教师引导:“这位同学涂颜色有什么问题吗?”有学生站起来回答:“他涂是图形周长,不是面积。”另一个学生补充:“面积是面大小,所以涂成一周就不对了。”教师再总结:“图形面积是指图形面大小,不是一周长度。”接下来,在学****常用面积单位时,笔者让学生先填空:边长是()正方形,它面积是()。然后让学生把一平方厘米单位面积画出