信客教学设计.doc

信客教学设计《信客》教学设计东宁二中邵贞蕾教学目标:知识目标:1、理解、积累“唏嘘、噩耗、呵斥、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、吊唁、文绉绉、连声诺诺等词。2、整体感知课文内容,把握故事情节,体会作者的思想感情。能力目标:1、品味文章简洁而深刻的语言。2、学会抓住信客的语言、行动、和心理来表现他们默默奉献的可贵品质的写法。情感态度与价值观:培养学生树立诚信的道德品质,做一个敢于奉献的人。教学重难点:重点:品味佳句,体会语言风格;从探究人物的角度把握课文内容。难点:抓文章脉理清思路,理解作者的写作意图。教学方法:1、自读点拨法。2、诵读品味法。3、合作探究法。教学过程:一、新课导入:我先来给大家念一段话,看看知道不知道说的是谁:“他朴实的像一块石头,一个人一匹马,一段世界邮政史上的传奇,他过滩涉水,越岭翻山,用一个人的长征传邮万里,用20年的跋涉飞雪传心,路的尽头还有路,山的那边还是山,近邻尚得百里远,世上最亲邮递员。”知道是谁吗?这是《感动中国》2005年度获奖者王顺友。今天就让我们走进这个职业,走进余秋雨的《信客》(板书:信客----余秋雨)二、作者简介:作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。我来用一段话介绍他的著作:《行者无疆》,从书房《出走十五年》,进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时,无意捡拾到一些《文明的碎片》,不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受,写进了《山居笔记》。三、走近信客,阅读凄美人生认识了作者,我们就正式走进《信客》的世界。现在请大家看看这些词,你是不是都认识呢?1、检查预****唏嘘(xīxū)噩耗(èhào)呵斥(hēchì)诘问(jié)焦灼(zhuó)伎俩(jìliǎng)颠沛(diānpèi)吊唁(yàn)文绉绉(zhōu)连声诺诺(nuò)2、掌握了字词,我们再一同回到课文中去。文章围绕信客写了哪些内容?用自己喜欢的方式细读课文梳理全文脉络,并为每个部分拟出小标题。提示:(一)信客当信客的原因:从业缘起。(老信客自感失去了信誉,做不下去了,找到了落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动,终于接受了这份差事。)(二)信客是怎样做信客的:信客生涯。(工作繁忙,收发信物,捎带口信等等。)(三)信客为什么不做信客了:辞职风波。(揭穿顾主败行,惨遭打骂诬陷;道路凶险,加之腿脚有病,信客无奈卸却差事。)(四)信客为什么当教师、校长也是好样的:转行从教。(当了小学教师,进而升为校长。且信客死后,葬在老信客的墓旁,前来吊唁的人很多。)(板书学生的标题)3、通读全文,合作探究请同学们通读全文,小组合作探究下面问题:(1)作者在写信客之前为什么要写一个老信客?(2)作者重点写了信客那些事迹?为什么重点写?(3)作者为什么要倾注那么多的热情为信客树碑立传?学生的回答可能围绕以下几个方面:(1)先写老信客,实际上说明了信客这一职业的两个特点:一是路途艰苦;二是强调职业道德——“就在一个信字”,而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历,给年轻信客以具体切实的指点,他的惨痛的教训,又时时警醒着年轻信客。这些,都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。(2)重点写了两个事迹:一是概括写遇到谋生者客死他乡,信客充当代理人的事迹;二是具体写一次遭人诬陷的事情。这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳