评李乐思老师的“the grasshopper and the ant”.doc

评李乐思老师的“Thegrasshopperandtheant”梅园中学姜治芳首先,这是一节阅读课,李老师以“任务型教学”作为理念设计了整节课。在认识了主人翁之后,李老师要求学生Readwiththequestions,从而初步了解故事的内容;接着,对课文的主体部分,采用了不同形式的训练方式,既有对学生阅读能力的培养过程,又有让学生体会语言、感悟语言和实践语言的环节,学生在角色扮演的过程中加深了对故事情节的理解。至于人物的性格特征,李老师善于引导学生运用丰富多彩的“Bodylanguage”表达感情。作为任务后活动,李老师让学生比较、评价故事中两个主人翁的生活方式;还设计了“Makeanewfilm”的活动,要求学生写台词,将课文中学到的语言改编成对话题材。课堂容量大,活动形式丰富,对学生有多方面技能的训练,这些都值得我们学****提点意见和建议,与李老师商讨:在教学过程中,李老师采用了“Jig-sawReading”的形式,要是课堂上能够给学生一点互相交流、分享信息的时间就更好了。由于之前学生的阅读材料不是完整的,要是能够给学生一点阅读整篇课文的时间,对语言本身进行整体理解则更好。个别教学任务,对学生的要求较高,如能放在第二课时,可能更合适。另外,板书的设计比较简单,只是写了几个刻画人物性格的形容词。不能概括教学重点和难点,也未能对学生最后的产出起到些帮助作用。是否可以设计得更有效些?一节课的好与不好,主要评价标准是学生学得好不好。建议李老师以后教学多进行学生的需求分析,从学生的实际出发,让所有学生在原有基础上有所提高。但是,不管怎么说,能够上场比赛,你已经是冠军了。祝贺你,李老师!向你学****俗话说“细节决定成败”。英语课堂教学又何尝不是如此呢?让我们共同努力,从小处着手,精心设计、认真上好每一节课,切实提高课堂教学的有效性吧!2009-3-23