思想道德“正面教育负效应”原因探析.doc

思想道德“正面教育负效应”原因剖析众所周知,近日来发生“小悦悦事件”引起了广泛道德争议,小悦悦离去,有人感到心痛,有人感到愤怒,更多人对国人道德现状感到担忧。这件事情发生让每一个中国人不得不对我们现在道德教育拉响警钟:为何国人会如此冷漠?我国思想道德建设进行了这么多年,究竟发挥了多大与怎样作用? 不能否认,我国道德教育确实存在很大问题,但对于一些事件,将责任完全归结于教育未免太过偏执。长期以来,我国为了提高人们思想道德,在各个方面采取了很多方针与政策,强调依法治国与以德治国并举,社会公德教育、职业道德教育、家庭美德教育并进,提倡个人德智体美劳共同发展,努力培养以道德为基础建设中国特色社会主义“四有”公民。党十七届六中全会又提出了“社会主义核心价值体系建设深入推进,良好思想道德风尚进一步弘扬,公民素质明显提高”文化体系改革发展奋斗目标。我国道德教育方针,从总体上来说,出发点都是好,是“正面教育”,但是也不能否认,一些正面教育方针与方式具体化为一定措施时会出现偏差,从而不能达到预期效果。主要表现为以下三类:第一类是正面教育所实行措施带来正效应大于负效应;第二类是措施没有发挥积极效果也没有带来消极影响,成了一纸空文,一种摆设;第三类是道德教育正效应小于负效应。产生这些现象原因是多方面,既有历史原因,又有社会因素,主要表现在以下几个方面。一、改革开放以来,多元文化对我国主流文化冲击引起“正面教育负效应” 20世纪80年代以来,全球化不断加剧,使我国步入了改革开放历史进程中。特别是加入WTO之后,更加快了对外开放步伐,文化“引进来”与“走出去”也成为对外开放重要方面。在这样背景之下,建设有中国特色社会主义文化必须处理好与中国传统文化,西方文化思潮关系。在处理与我国传统文化关系中,一方面使我们摆脱了传统“三从四德”封建束缚,另一方面对传统思想文化错误批判使得一些优秀传统文化也被打入“冷宫”,部分优秀传统道德理念被束之高阁或得不到充分重视。与此同时,在处理与外来文化关系时,不加选择或选择不当,使得西方文化中糟粕也流入中国。在这多元文化相互交流交融交锋中,处于改革开放幼年时期中国,不善于进行文化筛选,难免受到腐朽思想侵蚀。人们思想上认识不清,难免会使一些正面教育成为“炮灰”,不能发挥应有效果,反而成为批判对象。二、一些负面事件引发影响较大,导致正面教育效果无从发挥从思想道德教育活动开展到人们思想品德形成,不是一项“立竿见影”工程,它是一个“循序渐进”过程。而在这个过程中,思想道德教育要经受来自各方面考验,尤其是实践检验。这时候,一些负面事件发生,则可能成为造成我国思想道德“正面教育负效应”“黑马”。回过头,再来看“小悦悦事件”,它发生并不是国人道德突然滑坡造成,它有其社会背景。从南京“彭宇案”到天津“许云鹤案”,使多少见义勇为者与助人为乐者对他人求助望而却步。对于是否搀扶老人,正向很多人所表示,“不是不想扶,是扶不起,怕被讹诈”。在这样思想支配下,人们看到跌倒者会躲得远远,也不足为奇。这时候,国家卫生部颁步《跌倒老人搀扶技术指南》会有多少人去照做就可想而知了。所以,“小悦悦事件”只是这一系列负面事件影响结果,这时正面教育只能显得有点“天高皇帝远”似无力。三、社会制度不健全,由人为因素而导致履行道德义务风险加大,增加了正面教育取得成效阻力我国处于社会主义初级阶段,各方