解决问题的策略——从问题想起教学内容:苏教版小学数学P27-28页教学目标:1、使学生在解决实际问题的过程中初步学会从所求问题出发展开分析与思考,进而确定解决问题的思路。使学生在对解决实际问题过程的不断反思中,感受解决问题策略的价值,进一步发展分析、比较与简单推理的能力。使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。教学重点:学会从问题出发,解决实际问题。教学难点:根据问题理清数量关系,确定先算什么,寻找解决实际问题的有效方法。教学过程:呈现例题,弄清题意1、谈话引入:小明与爸爸打算去运动服饰商店购物。我们先来瞧瞧商店里都有些什么?(出示例1)2、引导观察:请小朋友仔细观察,运动服饰商店里的商品有哪几类?每类有几种?每种商品的价格各就是多少?3、提出问题:如果小明与爸爸一共带了300元,买一套运动服与一双运动鞋,最多剩下多少元?师:能说说您就是怎么理解“最多剩下多少元”的不?怎么才能使剩下的钱尽可能多呢?生:要就是剩下的钱多,就要购买价格最低的运动服与运动鞋。初用策略,探寻思路师:我们先不急着列算式,先来思考这个问题,小明与爸爸带了300元钱,要求剩下的钱,依据的数量关系就是什么呢?请与您的同桌说说您的想法。(板书)剩下的钱带来的钱用去的钱师:要求最多剩下多少元,您觉得要先算什么?生:先算130元的运动服与85元的运动鞋一共多少元。剩下的钱(板书)用去的钱带来的钱运动服每套130元运动鞋每双85元师:您能把上面的分析过程完整地说一说不?明确:因为剩下的钱=带来的钱-用去的钱,而用去的钱就是未知的,所以要求剩下的钱,先要算出用去的钱;另一方面,要就是剩下的钱尽可能多,就要选择价格最低的运动服与运动鞋。师:现在您能独立列式解答这个问题了不?请您在练****本上完成。130+85=215元,300-215=85元类比应用,丰富体验问:如果买三顶帽子,付出100元,最少找回多少元?师:能说说您就是怎么理解“最少找回多少元”的不?怎么才能使找回的钱尽可能少呢?生:买价格最高的帽子。师:要求剩下的钱,依据的数量关系就是什么呢?生:找回的钱=付出的钱-用去的钱。(课件演示)找回的钱付出的钱用去的钱师:要求最少找回多少元,您觉得要先算什么?生:先算3顶24元的运动帽一共多少元。找回的钱(板书)用去的钱付出的钱3顶24元的运动帽的钱学生列式解答追问:计算三顶帽子一共用去多少元时,您选择了例题图中的哪个条件?为什么要选择这个条件?启发反思,明确策略师:我们再一起回顾一下这两个问题的分析与思考过程解决这两个问题时都就是从哪里想起的?要根据问题分析什么?从问题分析与解决问题,要注意什么?小结:解决
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