[去年的树]教案教学设计.doc

[去年的树]教案教学设计一、***导入,整体感知:1.***导入:师:同学们,童话故事一直伴随着我们长大,她就像一粒美丽的种子播种在我们的心田,为我们插上了想象的翅膀,留给我们许多难忘的回忆,今天呀,我们就再一次走进这个奇妙的童话世界。齐读课题。:师:上节课我们已经初读了课文,那么文中讲了一件什么事呢?请你再次浏览课文,回忆回忆,根据老师的提示说一说。(指名说)课件:鸟儿和树是好朋友,他天天唱歌给树听。鸟儿将要飞回南方时,答应。可是第二年春天,鸟儿从南方飞回来却发现。他四处寻访,他问了、、和,知道,于是,鸟儿。二、师:那么,去年在这棵树身上到底发生了一个什么样的故事呢?请同学们自由地读读课文1到4自然段,看看读了之后你知道了什么?(课件出示1——4段)三、研读课文,训练朗读:(一)学****1——4自然段,体会鸟与树的深厚友情。师:好了,谁来说说?(指名发言,教师点播、启发):引导:……好朋友。(铺垫:找好人说完整,我通过哪句话知道什么)(课件出示:1段)★一个是天天地唱,一个是天天地听,这真是朝夕相处、形影不离呀!你能读出来吗?无论朝朝暮暮、无论风风雨雨,她们始终在一起,多好的一对朋友啊!谁再来读读?★天天地唱,天天地听,多么深厚的友情啊!大家都读一读。(自由练读)听,(课件:鸟叫声)谁来再读一读文中的这段话,边听边想象,你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(课件:鸟叫停止)评价:一幅动人的画面一幅和谐的画面一幅友爱的画面引读:是啊,鲜花盛开的春天,鸟儿——,烈日炎炎的夏天——,凉风********的秋天——,真是情深似海!(齐读第一段)(课件出示1——4段)师:那么,其他同学,你从这一部分内容中知道了什么?(手指投影)、许下诺言:引导:难舍难分●——请你读出来!●是啊,一对朝夕相处的好朋友就要分手了,那依依惜别之情说不完道不尽,自己都读一读。除了难舍难分,你还读出了什么?好的,我明年春天一定回来!(示意举手)是的,临别时小鸟向大树许下了承诺,语气是那么的——(坚定)●谁愿意来读读?你有好朋友吗?请你们两个一起配合读读大树和小鸟分别时的语言。(课件:3、4段语言)采访大树:大树,天天给你唱歌的好朋友小鸟就要走了,此时此刻,你是怎样的心情?采访鸟儿:小鸟儿,马上就要离开天天听你唱歌的大树朋友了,你的心情又怎样呢?是啊,一对形影不离的好朋友迫不得已就要分手了,同桌合作再读一读他们分别时的语句。让我们一起再现这对好朋友分别时的感人情景吧!谁来当大树,我们其他同学来做他的好朋友小鸟儿。(生生对读)(课件:空白)(二)学****5——14自然段,体会鸟寻找树的急切心情。师:鸟说完,向南方飞去了……很快,春天又来了,原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里,找她的好朋友树来了。可是,树不见了,只剩下树根留在那里。于是,她到处找,到处问,她都问了谁?怎么问的呢?默读课文,找出有关的句子,用曲线画出来。(生默读,教师巡视)▲(指名说)(课件:出示三个问句):▲师:谁来读一读这三句问话?(指好生读)(生读第一句)她没有找到她的朋友!(生读第二句)她还是没有找到她的朋友!(生读第三句)她的朋友在哪儿!▲师:听了小鸟的三次问话,你感受到了什么?(急切)来,带着这种急切的心情,同桌试着读读。:师:就这样,小鸟儿飞过了千山万水,从森林飞到高山,从大河飞到村庄,在这漫长的路程中,她会遇到哪些困难?(小孩射击、遇到老鹰、猎人捕杀、暴风骤雨、疲劳过渡……)▲引读:师:是啊,同学们说的这些,小鸟儿可能都遇到过,可她就为了给大树唱歌,就为了那句承诺,不惜历尽千辛万苦执着地去寻找她的朋友。她问树根——(生读第一句)树根告诉他大树被砍倒运到山谷里去了。(反复读,提示:她急切地问)她又来到山谷里,问大门——(生读第二句)大门告诉他大树被做成火柴运到了村子里。她又来到村子里,问小女孩——(生读第三句)小女孩告诉他,火柴已经用光了,可是火柴点燃的灯火还在这盏灯里亮着。鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。(课件:出示动画,音乐)看着这簇摇曳的灯火,看着这簇随时都有可能熄灭的灯火,鸟儿不禁想起了去年和大树相处的朝朝暮暮。她想起了——她想起了——她想起了————他想起了去年分别时的情景。(课件打示:)再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。鸟儿说——(课件:看灯火画面、音乐)此时此刻,假如你——就是故事中的小鸟儿,你会说些什么呢?请你看着投影自己先说一说。1、鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,好像在说:“”2、唱完歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿灯,好像在说:“”相机评价:(随时板书:珍视友谊信守诺言)真是一只重情重义的小鸟!真是一只信守诺言的小鸟!真是一只珍惜友情的小鸟!……(课件出示:课题)总结:这对朝夕相处的伙